Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Контрольно-измерительные приборы. Часть 2
Контрольно-измерительные приборы. Часть 2
1. Магнитоэлектрические указатели В качестве магнитоэлектрических приборов на автомобилях наиболее часто применяются трехобмоточные логометры. Логометр имеет две обмотки L1 и L2, расположенные соосно, но намо- танные встречно, и одну обмотку L3, расположенную перпендикулярно первым двум обмоткам. Применение трех обмоток повышает точность логометра, т.к. расширяется шкала до 120 ÷ 160°. В магнитном поле обмоток располагается постоянный магнит, способ- ный поворачиваться на своей оси с закрепленной стрелкой. Постоян- ный магнит устанавливается в направлении действия результирующей магнитодвижущей силы всех трех обмоток. КГП на ПХВ Павлодарский машиностроительный колледж 1. Магнитоэлектрические указатели Магнитодвижущая сила обмотки представляет собой произведение тока на количество витков обмотки F = I• w. По вертикальной оси на диаграмме МДС Fу создается только обмоткой L3, а по горизонтальной оси МДС определяется разностью магнитодвижущих сил обмоток L1 и L2. Fx = F1 – F2. МДС F, по которой устанавливается постоянный подвижный магнит, равна геометрической сумме Fу и Fх. Из векторной диаграммы видно, что суммарная МДС F поворачивается влево или вправо в зависимости от МДС F1, которая в свою очередь зависит от сопротивления Rд (датчика). Угол поворота стрелки стремится к 180°. Переключение обмоток электронной схемой позволяет расширить шкалу прибора почти до 360°. КГП на ПХВ Павлодарский машиностроительный колледж
Продолжить чтение
Инcтитуциольная экономика
Инcтитуциольная экономика
Экономисты начиная со времен классической политической экономии считают, что рациональное действие направлено на достижение результата и требует от хозяйствующего субъекта сложных расчётов в условиях неопределенности. Поэтому экономисты либо вообще отрицают наличие норм как институционального ограничителя выбора индивида, либо стремятся дать нормам рациональное объяснение, точнее - увидеть в них не заданный извне детерминант поведения, а результат осознанного выбора. Экономический подход к анализу природы норм следует определить как пример соответственно методологического индивидуализма и институционального детерминизма. Данный подход лежит в основе особого направления институциональной теории, занимающейся анализом норм – «экономики соглашений» (Л. Тевено, О. Фавро, А. Орлеан), который возник в результате поиска компромисса между методологическим индивидуализмом и институциональным детерминизмом. Институциональная экономика проф.Мингалева Ж.А. Рациональность (от лат.) – 1) счет, исчисление; 2) разум, мышление; В греческом языке – рациональность это слово, которое связано с представлением о выразимостии ясности, так же представлено близкое значение – соразмерное, выразимость. Также в греческом языке есть совпадающее по значению слово «логос» 1) выразимое, явное; 2) разумное основание. Т.о. рациональность отождествляется с логическим. Рациональность в теоретическо-познавательном плане означает характеристику процесса познания для которого существенно следующее - это знание должно быть выражено в понятии, логически обосновано, теоретически основано, систематизированно. В данном случае рациональное противостоит чувственному. Институциональная экономика проф.Мингалева Ж.А.
Продолжить чтение
Контроль, самоконтроль в занятиях физической культурой и спортом
Контроль, самоконтроль в занятиях физической культурой и спортом
Самоконтроль в процессе физического воспитания и при занятиях спортом Врачебный контроль и врачебно-педагогические наблюдения дадут лучший результат, если они будут дополнены самоконтролем. Самоконтроль - существенное дополнение врачебного контроля. Он проводится самими занимающимися. Для этого каждый из них обязан вести дневник самоконтроля. Самоконтроль позволяет своевременно установить наличие тех или иных отклонений, в состоянии здоровья занимающихся принять необходимые меры по их устранению. В то же время самоконтроль позволяет врачу вести регулярный текущий контроль, а тренеру вносить те или иные изменения в тренировочные планы. Главное же его преимущество состоит в том, что занимающиеся осуществляя повседневные самонаблюдения, могут наглядно ощутить благотворное действие занятий физическими упражнениями на состояние своего здоровья. К ведению дневника самоконтроля занимающихся необходимо приучить с самого начала занятий в группе. При этом подробно освещаются цели и задачи самоконтроля раскрывается значение отдельных показателей объективных и субъективных данных. Педагогический контроль. Содержание педагогического контроля Педагогический контроль - планомерный процесс получения информации о физическом состоянии занимающихся физической культурой и спортом. Проводится для того чтобы проверить насколько соответствует педагогическое воздействие повышению эффективности учено-тренировочных занятий. Задачи педагогического контроля: 1. Оценить эффективность применяемых средств и методов тренировки; 2. Выполнить план тренировки; 3. Установить контрольные нормативы, оценивающие физическую техническую тактическую теоретическую подготовленность спортсменов; 4. Выявить динамику развития спортивных результатов и спрогнозировать достижения отдельных спортсменов; 5. Отобрать талантливых спортсменов. Виды педагогического контроля: 1. Поэтапный - оценивать состояние спортивно- технический и тактической подготовки занимающихся на конкретном этапе. 2. Текущий - определять повседневные изменения в подготовке занимающихся. 3. Оперативный - экспресс- оценка того состояния, в котором находится занимающийся в данный момент. 4. Главное в педагогическом контроле - оценить психофизическое состояние занимающихся физической культурой.
Продолжить чтение
Чудесное превращение. Этапы зарождения бабочки (для детей 5-7 лет)
Чудесное превращение. Этапы зарождения бабочки (для детей 5-7 лет)
Цель: познакомить детей с этапами зарождения бабочки. Задачи: Сформировать мотивы участия детей в предстоящей деятельности по реализации проекта. Развивать наблюдательность, умение устанавливать взаимосвязи на примере цикла развития бабочки. Обобщить представления детей о бабочках, их строении, приспособляемости к окружающей среде, образе жизни. Воспитывать желание любоваться красотой бабочек, умение выразить это желание в художественном и речевом творчестве. Актуальность.   Бабочка легка и прекрасна, но в тоже время очень значима для природы и всего мира. Ее роль настолько велика, а ее жизнь настолько коротка в сравнении с человеческой жизнью, что начинаешь ценить это маленькое создание с особой силой, стоит только задуматься об этом. Данный проект является важным звеном экологического воспитания дошкольников, через его реализацию формируются нравственные нормы поведения, направленные на то, чтобы приблизить детей к пониманию красоты окружающего мира, необходимости его защиты, пробудить в них стремление быть добрыми и внимательными, научить любить природу. Для создания макета «Чудесные превращения» нам понадобилось: 2 коробки из-под печенья, картон, втулка от бумажного полотенца, фетр, берёзовые ветки, скоросшиватель зелёный для создания листьев и травы, клей пистолет, гуашь, 2 гусеницы-игрушки, бабочка, цветы искусственные, бабочки-наклейки.
Продолжить чтение
Исследование аспектов мотивации персонала на примере ОАО ВРК-3 г. Россошь
Исследование аспектов мотивации персонала на примере ОАО ВРК-3 г. Россошь
Актуальность темы исследования определяется тем, что эффективная мотивация персонала является одним из наиболее существенных факторов конкурентоспособности современных организаций. В то же время теоретические аспекты построения механизмов мотивации, адекватных российской специфике, нуждаются в дальнейшей разработке. Далеки от совершенства практические шаги организаций по поводу использования механизмов мотивации персонала. Развитие рыночных отношений в России требует постоянного обновления и совершенствования системы мотивации и стимулирования труда, поскольку существующие механизмы мотивации оказываются недостаточными. Объектом исследования является система мотивации персонала. Предметом исследования является процесс управления мотивацией персонала организации.
Продолжить чтение
Чехов Антон Павлович
Чехов Антон Павлович
Первые свои произведения он начал ещё в юности. Посетив в 13-летнем возрасте театр, он навеки влюбился в искусство, и вскоре начал свои первые литературные опыты, в основном рассказы. После того как писатель встречал смешную фамилию, он ее использовал при написании своих рассказов. Работал прозаик в строго отведенные для этого часы, никогда не отступая (разве что за редким исключением) от выверенного годами расписания. Кроме того, Чехов не позволял себе и неопрятности: за письменный стол он всякий раз усаживался в костюме и при бабочке. При нем часто имелась записная книжка, куда классик заносил и случайно подслушанные разговоры, и образы встреченных людей. Если же блокнота в нужный момент не оказывалось под рукой, писатель делал краткие наброски на визитках, салфетках, клочках бумаги, которые потом тщательно хранил. Драматург, прозаик, классик, имя которого знакомо практически каждому любителю литературы не только в России, но и далеко за ее пределами, врач и, наконец, обладатель острого ума и искрометного чувства юмора — все это Антон Чехов. Творческий путь А. П. Чехова начался с коротеньких, не больше двух-трёх страниц, забавных рассказов — так называемых, фельетонов. Им посвящены следующие задания, выполнив которые, ты вспомнишь, а ,может быть, заново откроешь для себя творчество этого писателя. Несколько интересных фактов из биографии Угадав, кто скрылся в кляксе, ты узнаешь название рассказа А.П. Чехова. 1. «Чернильная КЛЯКСА»
Продолжить чтение