Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Понятие движения. Пространство и время
Понятие движения. Пространство и время
Движение есть единство пространства и времени. Это определение вытекает из всей совокупности представлений, связанных с категориальной картиной мира. Движение не может быть вне пространства и времени. С другой стороны, пространство и время действительны лишь в движении. Чем для материи являются качество и количество, тем для движения являются пространство и время. Из положения, что лишь в движении пространство и время действительны, следует, что реальные пространство и время нельзя рассматривать как рядоположенные движению. Они — моменты, стороны движения, которое является родительской категорией по отношению к ним. Всякий последовательно мыслящий человек должен принять одно из двух: либо то, что пространство и время — моменты, стороны движения, либо то, что они — формы бытия материи наряду с движением. Я принимаю первую точку зрении и считаю, что у материи достаточно своих собственных определений и она вполне может «отдать» движению пространство и время. Богу богово, а кесарю кесарево. Материи материево, а движению движениево! Если пространство и время являются сторонами движения, то значит видами движения должны быть такие, в которых обнаруживается различие пространства и времени, т.е. в которых последние «преломляются» по-разному. И действительно, такие виды есть. Это прежде всего — перемещение и изменение. Интересно отметить, что в истории человеческой мысли наблюдаются две крайности в понимании движения, связанные с абсолютизацией каждого из указанных видов движения в отдельности. Одни философы и ученые рассматривали движение преимущественно или только как пространственное перемещение (атомисты, Декарт, Спиноза, Гоббс, Гассенди, Локк). Другие рассматривали движение как течение во времени, изменение, длительность, временнόй поток (А. Бергсон). Сторонники концепции движения в пространстве в отдельных случаях заходили так далеко, что допускали возможность движения вне времени. Это можно видеть на примере того, как философы и ученые понимали распространение света. Пока О. Ремер в 1676 г., а Д. Брэдли в 1738 г. не установили, что свет имеет конечную скорость распространения, до тех пор многие считали, что свет распространяется мгновенно, т.е. для его распространения не нужно времени. Приведенный пример весьма поучителен. Он показывает как важна правильная мировоззренческая и методологическая ориентация. Ведь если бы философы и ученые с самого начала стояли на том что всякое движение есть единство пространства и времени, то они ни минуты не сомневались бы, что свет распространяется с конечной скоростью, что он перемещается в пространстве в течение какого-то времени. Отсюда не были бы сильно осложнены исследования Декарта и Ферма по геометрической оптике. И признание теории Ремера пришло бы как минимум на 50 лет раньше. Методологические ошибки, как видим, дорого обходятся человечеству.
Продолжить чтение
Огнестрельная травма
Огнестрельная травма
Когда задумываешься над историей изобретения и совершенствования огнестрельного оружия, невольно изумляешься, как много интеллектуальных и экономических ресурсов применило человечество, чтобы создать и довести до совершенства средство максимально эффективного уничтожения друг друга. Процесс этот проходил медленно и трудно, но для оружейников перспективы модернизации всегда были настолько очевидными, что он не прекращался в течение нескольких веков, не прекращается и в наши дни. Конечно, максимальное применение огнестрельного оружия происходит во время войн. В специальной литературе 50 – 80-х годов можно было прочитать, что в мирное время огнестрельные повреждения встречаются очень редко. Но в последние годы политико-социальная обстановка во всем мире изменилась так, что время, в которое мы живем, можно, пожалуй, назвать лишь относительно мирным. Локальные боевые конфликты, террористические акты, либерализация доступа населения к огнестрельному оружию приводят к тому, что судебно-медицинские экспертизы огнестрельных повреждений приходится и в наше время проводить систематически. Случаи применения огнестрельного оружия обычно связаны с уголовными преступлениями, относящимися к разряду тяжких, и поэтому требуют повышенного внимания органов расследования. Судебно-медицинская экспертиза в случаях огнестрельной травмы может оказать следователям существенную помощь в расследовании преступления, в воссоздании картины происшествия и в доказательстве виновности обвиняемого. На современном этапе своего развития судебная медицина имеет возможности решить следующие вопросы, важнейшие для следствия: 1. Является ли исследуемое повреждение огнестрельным? 2. Какова была дистанция выстрела? 3. Каково направление раневого канала? 4. Каковы характеристики примененного оружия? 5. Если ранение не единичное, то какова их последовательность? В некоторых случаях, кроме этих основных вопросов, могут быть решены и некоторые другие (положение тела в момент ранения, способность к действиям смертельно раненого и др.).
Продолжить чтение
Механизмы коллективной ответственности, или как заставить всех честно платить налоги
Механизмы коллективной ответственности, или как заставить всех честно платить налоги
Что изучает экономическая наука 2 Наука – поиск закономерностей, прогнозирование и управление на их основе Естественные науки – точные законы. Социальные науки – свобода действий участников взаимодействия. Предположение экономики – рациональное поведение агентов. Фирмы – максимизируют прибыль. Потребители – максимизируют полезность. Идеальное государство – максимизирует общественное благосостояние. Реальные чиновники – максимизируют некоторую функцию выигрыша (экономический рост + власть + прямые и косвенные доходы +…) Наблюдения → теоретическая модель → эмпирическая проверка (теория игр) (эконометрика) Проверка непроста! Множество факторов, воздействующих на результат. Спрос ? цена, другие цены, доходы, реклама, сезонность. Рост ? текущий уровень, образование, население, институты, инфляция. Равновесие и общественный оптимум 3 Дилемма заключенных: 1. Равновесие ≠ общественный оптимум. 2. Равновесий может быть много. Равновесие Нэша – ситуация, в которой никому из экономических аген-тов не выгодно в одностороннем порядке менять свое поведение. Существуют хорошие и плохие равновесия. Пример «Эсперанто». Нужны механизмы (правила игры), приводящие к «хорошим» равновесиям!
Продолжить чтение
Виртуальная выставка по книгам Сергея Михалкова
Виртуальная выставка по книгам Сергея Михалкова
Честно писать о проблемах современных подростков решается не каждый автор. Издательство «Детская литература» открыло новую серию – «Лауреаты Международного конкурса имени Сергея Михалкова». Литературный конкурс имени Сергея Михалкова на лучшее произведение для подростков впервые был проведен под эгидой Российского Фонда Культуры и Совета по детской книге России в 2008–2009 году и приурочен к 95-летию классика отечественной детской литературы. Его цель – найти новых талантливых авторов, пишущих для ребят подросткового возраста. Основные темы произведений – отношения в семье, нахождение своего места в жизни, проблемы школы и улицы, человечность и равнодушие взрослых и детей и многие другие. Героям часто приходится сталкиваться с выбором: детство кончилось, множество соблазнов манит, все хочется попробовать и испытать самому. Литературный конкурс учрежден Российским Фондом Культуры и Советом по детской книге России и проводится один раз в два года. Ирина Дегтярева «Степной ветер» Все одиннадцать лет своей жизни Мишка Потапов прожил на хуторе, рядом с конезаводом своего отца, но лошадей, как ни странно, боялся и обходил их стороной. Зато хулиганить и находить приключения на свою голову умел виртуозно - можно сказать, в этом и был его главный талант. Но однажды отец привез молодого коня - белоснежного и озорного, как сам Мишка. И что-то изменилось в Потапыче: он начал медленно и трудно взрослеть... Для среднего школьного возраста.  
Продолжить чтение
Курс Базы данных
Курс Базы данных
Основная литература Малыхина М.П. Базы данных: основы, проектирование, использование. – СПб.: БХВ-Петербург, 2004. – 512 с. Хомоненко А.Д., Цыганков В.М., Мальцев М.Г. Базы данных: Уч. для высших уч. заведений – СПб.: КОРОНА принт, 2004. – 736 с. Дополнительная литература Плещеев В.В. Базы данных Visual FoxPro, Access, SQL SERVER, Oracle с примерами и упражнениями: Учебное пособие. – Екатеринбург, 2002. Харитонова И. Программирование в Access 2002. Учебный курс. – СПб.: Питер, 2002. Информационные сетевые ресурсы INTUIT.ru: Учебный курс – Введение в реляционные базы данных [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.intuit.ru/ INTUIT.ru: Учебный курс – Статистические методы анализа данных [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.intuit.ru/ INTUIT.ru: Учебный курс – Распределенные базы и хранилища данных [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.intuit.ru/ INTUIT.ru: Учебный курс – Data Mining [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.intuit.ru/ INTUIT.ru: Учебный курс – Проектирование хранилищ данных для приложений систем деловой осведомленности (Business Intelligence Systems) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.intuit.ru/ INTUIT.ru: Учебный курс – Основы проектирования приложений баз данных [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.intuit.ru/ INTUIT.ru: Учебный курс – Базы данных [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.intuit.ru/ INTUIT.ru: Учебный курс – Основы SQL [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.intuit.ru/ Библиотека полнотекстовых учебников и учебных пособий по гуманитарно-экономическим и техническим дисциплинам [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://window.edu.ru/window/library. – Загл. с экрана.
Продолжить чтение
Равновесие фирмы в условиях совершенной конкуренции в краткосрочном периоде
Равновесие фирмы в условиях совершенной конкуренции в краткосрочном периоде
Конкуренция (от лат. concurrentia столкновение, состязание) – это процесс борьбы фирм за платежеспособный спрос. Основы концепции совершенной конкуренции – классическая английская политэкономия (А. Смит, Д. Рикардо, Дж. С. Милль и др. Развитие концепции – марксистская политэкономия и неоклассическое направление (А. Маршалл, Л. Вальрас, Ф. Эджуорт, А. Курно, Дж. Робинсон, Э. Чемберлин. Совершенная (чистая или свободная) конкуренция – это такая форма организации рынка (тип рыночной структуры), при которой исключены все виды соперничества как между продавцами, так и между покупателями; модель конкуренции, которая предполагает, что каждая отдельная фирма или каждый отдельный покупатель на рынке не имеют рыночной власти над уровнем формирующейся на рынке цены.
Продолжить чтение
Генотип как целостная система взаимодействующих генов
Генотип как целостная система взаимодействующих генов
Наследственность – фундаментальное свойство клеток или организмов в процессе самовоспроизведения передавать новому поколению способность к определенному обмену веществ и к онтогенезу, что обеспечивает формирование признаков и свойств этого типа клеток и организмов. Наследственность – материальная и функциональная преемственность между поколениями. До Г. Менделя, согласно теории эволюции Ч.Дарвина и А.Уоллеса, считалось, что при скрещивании потомство наследует промежуточные признаки родительских организмов, происходит их смешивание. Г. Мендель предположил, что изменчивость обусловлена дискретными наследственными единицами, наследственными факторами. Эти факторы не смешиваются и потомство наследует один фактор от одного, и второй фактор от второго родителя в неизменном виде. Это представление не соответствовало учению эволюционистов о причинах изменчивости и не нашло понимания среди ученых. Грегор Мендель (1822 — 1884) Чарлз Дарвин (1809 — 1882)
Продолжить чтение
Портфель приемов и техник в мотивации обучающегося
Портфель приемов и техник в мотивации обучающегося
“ВСЕ НАШИ ЗАМЫСЛЫ, ВСЕ ПОИСКИ И ПОСТРОЕНИЯ ПРЕВРАЩАЮТСЯ В ПРАХ, ЕСЛИ У УЧЕНИКА НЕТ ЖЕЛАНИЯ УЧИТЬСЯ” ВАСИЛИЙ АНДРЕЕВИЧ СУХОМЛИНСКИЙ. Приемы, которые стимулируют внутренние ресурсы – процессы, лежащие в основе интереса. Цель проекта - собрать и модифицировать образовательный продукт (портфель приемов и техник), что послужит основанием для дальнейшего профессионального развития и мотивации учащиеся 6-7 классов в изучении предмета технологии. Проблема: снижение положительной мотивации школьников. Причина спада школьной мотивации: У подростков наблюдается «гормональный взрыв» и нечетко сформировано чувство будущего. Отношение ученика к учителю. Отношение учителя к ученику. У девочек 6-7 кл. снижена возрастная восприимчивость к учебной деятельности в связи с интенсивным биологическим процессом полового созревания. Личная значимость предмета. Умственное развитие ученика. Продуктивность учебной деятельности. Непонимание цели учения. Страх перед школой.  
Продолжить чтение
Заявка-инициатива на реализацию проект-модели. Исходные данные для проработки АПС и АУПТ в зданиях АО ЭФКО
Заявка-инициатива на реализацию проект-модели. Исходные данные для проработки АПС и АУПТ в зданиях АО ЭФКО
Здания цеха подготовки и хранения сырья (ЦПХС): Здание силосного отделения, здание рабочей башни, здание автоотгрузки, здание ж/д отгрузки, галереи. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА 2 Здания цеха подготовки и хранения сырья (ЦПХС): Здание силосного отделения, здание рабочей башни, здание автоотгрузки, здание ж/д отгрузки, галереи. В цехе осуществляется разгрузка ж/д и автотранспорта с приемом масличных культур (семена подсолнечника) на хранение в силосах. Максимальный объем хранения силосов: 4000 тонн. Пожарную опасность составляет возможность образования взрывоопасной пылевоздушной смеси растительного происхождения. Транспортировка сырья для последующей переработки осуществляется по транспортеру. В здании имеется пристройка АБК Здание II степени огнестойкости. Класс функциональной опасности – Ф 5.1 и Ф 5.2. Класс конструктивной пожарной опасности – С0. Категория взрывопожароопасности - «Б» Площадь рабочей башни — 2160 м2 (5 этажей), высота — 26 м. Площадь силосного корпуса — 1728 м2 (2 этажа), высота — 30 м. Площадь автотгрузки с галереей — 447 м2 (3 этажа) , высота — 12,5 м. Площадь ж/д отгрузки — 796 м2 ( 3 этажа), высота — 12 м. Площадь зерносушилки — 297м2 (2 этажа), высота — 9 м. Площадь галереи подачи сырья в РВО — 584 м2, высота — 6 м. Количество этажей производственного цеха – 5 Количество этажей пристройки АБК - 5 Необходимо: выполнить проектирование, монтаж и пуско-наладку адресной автоматической пожарной сигнализации (АПС), системы оповещения и управления эвакуацией (СОУЭ), с выводом сигналов на пульт объектовой пожарной части АРМ «Орион». Система АПС должна обеспечивать взаимодействие с другими системами противопожарной защиты, формирование необходимых инициирующих сигналов управления АСУ ТП, ПАЗ и инженерными системами объекта. Здания рушально-веечного отделения (РВО): Пожарную опасность составляет возможность образования взрывоопасной пылевоздушной смеси растительного происхождения. Транспортировка сырья для последующей переработки осуществляется по транспортному оборудованию Скребкового и норийного типа. Здание II степени огнестойкости. Класс функциональной опасности – Ф 5.1 Класс конструктивной пожарной опасности – С0. Категория взрывопожароопасности - «В» Площадь :РВО 1 – 4022 м3, РВО 2 – 6358,71 м3, РВО 3 -6905,34. м3. Высота: РВО 1 – 18,83 м. РВО 2 - 18,83 м, РВО 3 - 18,83 м. Количество этажей производственного цеха: РВО 1- 4 этажа, РВО 2- 3 этажа, РВО 3 -3 этажа. Необходимо: выполнить проектирование, монтаж и пуско-наладку адресной автоматической пожарной сигнализации (АПС), системы оповещения и управления эвакуацией (СОУЭ), автоматической системой пожаротушения с водным или водно-пенным огнетушащим веществом (АУПТ), подачей углекислоты или азота по критическим точкам технологического оборудования (уточняется при обследовании объекта на стадии проработки проекта) с выводом сигналов на пульт объектовой пожарной части АРМ «Орион». Система АПС должна обеспечивать взаимодействие с другими системами противопожарной защиты, формирование необходимых инициирующих сигналов управления АСУ ТП, ПАЗ и инженерными системами объекта. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА 4
Продолжить чтение