Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

ПРИЗВАНИЕ ВАРЯГОВ РЮРИК

Если у = f(U), где U – некоторая функция U =φ(x), то у = f (φ(x)) – сложная функция.    

Шаг 1. Переходим по ссылке Заполняем шапку профиля. 1. ВЫ - УЧЕНИК (идет автоматически) 2. УКАЗЫВАЕМ СВОЮ АКТИВНУЮ ЭЛЕКТРОННУЮ ПОЧТУ 3. ПРИДУМЫВАЕМ НАДЕЖНЫЙ ПАРОЛЬ 4. В ПОЛЯХ ФАМИЛИЯ ИМЯ ОТЧЕСТВО УКАЗЫВАЕМ ДАННЫЕ КАК В ПАСПОРТЕ. ВАЖНО УКАЗЫВАЙТЕ фАМИЛИЮ ИМЯ И ОТЧЕСТВО(ЕСЛИ ЕСТЬ), Т.К. БЫВАЮТ СОВПАДЕНИЯ В ГРУППАХ ПО ФАМИЛИИ И ИМЕНИ.

Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности. Задачи: Обучающие: обучение приемам работы с инструментами; обучение умению планирования своей работы; обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств материалов, используемых в работе; обучение приемам самостоятельной разработки поделок. Развивающие: развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала; развитие образного мышления и воображения; создание условий к саморазвитию учащихся; развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира. Воспитательные: воспитание уважения к труду и людям труда; формирование чувства коллективизма; воспитание аккуратности; экологическое воспитание обучающихся; развитие любви к природе.

ЧТО ТАКОЕ ТОЛЕРАНТНОСТЬ? Толерантность означает, что каждый свободен придерживаться своих убеждений и признает такое же право за другим. Также она означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим. Толерантность – фундаментальная социальная ценность? Согласно целевым ориентирам ФГОС ДО: ребенок должен «понимать, что все люди равны, вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей, и «проявлять умение слышать других и стремление быть понятым другими» Толерантность – фундаментальная социальная ценность, которую нужно прививать детям в дошкольном возрасте.

ЛИТЕРАТУРА Основная Куликов В.Н., Михайлов А.Е. Структурная геология и геологическое картирование. – М.: Недра, 1991 – 285 с. Куликов В.Н., Михайлов А.Е. Руководство к практическим занятиям по структурной геологии и геологическому картированию. – М.: Недра, 1993 – 144 с. Михайлов А.Е. Основы структурной геологии и геологического картирова-ния. – М.: Недра, 1967. – 275 с. Михайлов А.Е. Структурная геология и геологическое картирование. – М.: Недра, 1973. – 432 с. Михайлов А.Е. Структурная геология и геологическое картирование. Изд. 4-е перераб. и доп. – М.: Недра, 1984 – 464с. Михайлов А.Е., Шершуков В.В., Успенский Е.П. и др. Лабораторные работы по структурной геологии, геокартированию и дистанционным методам (учебное пособие для вузов). – М.: Недра, 1988 – 196с. Павлинов В.Н. Структурная геология и геологическое картирование с основами геотектоники. Часть I. – М.: Недра, 1979 – 359с Павлинов В.Н., Соколовский А.К. Структурная геология и геологическое картирование с основами геотектоники. Основы общей геотетконики и методы геологического картирования. – М.: Недра, 1990. – 318 с. Сократов Г.И. Структурная геология и геологическое картирование. – М.: Недра, 1972 – 280с. . Милосердова Л.В., Мацера А.В., Самсонов Ю.В. Структурная геология. Учебник для вузов.- Изд. Нефть и газ, 2004.-с Дополнительная Ажгирей Г.Д. Структурная геология. – М.: Изд-во МГУ, 1966 – 348с. Белоусов В.В. Основы структурной геологии. – М.: Недра, 1985 – 207с. Инструкция по составлению и подготовке к изданию листов государственной геологической карты СССР масштаба 1: 2000 000. – М.: Недра, 1969 – 72с. Инструкция по организации и производству геолого-съемочных работ и составление государственной геологической карты СССР масштаба 1:50000 (1: 25 000). – Л.: ВСЕГЕИ, 1986 – 130с. Справочник по тектонической терминологии. – М.: Недра, 1970 – 582с. Хайн В.Е., Михайлов А.Е. Общая геотектоника. – М.: Недра, 1985 – 326 с. Методические указания и пособия Задания и методические указания на курсовую работу по курсу «Структурная геология, геологическое картирование и аэрометоды». Коптев И.И., 1990 – 19с. Кныш С.К., Гумерова Н.В., Полиенко А.К. Основы структурной, исторической и региональной геологии. Часть I. Структурная геология: учебное пособие. – Томск: Изд-во ТПУ, 2008 – 116 с Методические указания к учебным геологическим картам под общей редакцией М.М. Москвина. – Л., ЛФК. ВАГТ, 1973 – 30с. Номоконов В.Е, Полиенко А.К., Кныш С.К. Чтение и построение геологических карт и геологических разрезов (лабораторный практикум). – Томск: ТПУ, ч.1, 1994 – 60 с., ч.2, 1996 – 100 с. Номоконов В.Е, Полиенко А.К., Кныш С.К. Чтение и построение геологических карт и геологических разрезов (лабораторный практикум для студентов всех геологических специальностей). – Томск: ТПУ, 2002 г., 58 с.

Цель выступления: Рассмотреть возможности для учителя изобразительного искусства для воспитания здорового образа жизни школьников на уроках. «…забота о здоровье ребенка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это, прежде всего забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества.» В.А. Сухомлинский «Здоровье до того перевешивает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее больного короля» А. Шопенгауэр «Воспитание здорового поколения — стратегическая задача России» В.В.Путин О здоровье в разное время

План лекции Психология памяти Патопсихология памяти Рекомендованная литература: 1. Блейхер В.М., Крук И.В.Патопсихологическая диагностика. - К.: 3доров'я, 1986. - 280 с. 2. Патопсихология / Под. ред. М.Н. Симоновой. - Ростов-на-Дону: РОСТ+, 2000. 3. Зейгарник Б.В. Патопсихология. - М.: Академия, 2000. 4. Мартинюк І.А. Патопсихологія: навчальний посібник. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 208 с. Количественные нарушения памяти : - амнезия, - гипермнезия, - гипомнезия.

1. Виберіть новорічну кульку. 2. Натисніть на вибрану кульку і дізнайтеся, що вас чекає в 2018 році Процвітання. Вітаємо вас. Ви вибрали рожеву новорічну кульку. Весь 2018 рік ви проведете у достатку і процвітанні. У Вас буде все, про що тільки можна мріяти.

Для записи произведения числа самого на себя несколько раз применяют сокращённое обозначение. 8 ∙ 8 ∙ 8 ∙ 8 ∙ 8 ∙ 8 = 86. А теперь давайте сформулируем общее определение степени числа, опираясь на предыдущий пример: степенью числа a с натуральным показателем n, бóльшим 1, называется произведение n одинаковых множителей, каждый из которых равен числу a. Запись an читается как: а в степени n, или n-ая степень числа a.

Графиком гармонического колебания является синусоида (или косинусоида). По графику колебаний можно определить все характеристики колебательного движения. Уравнение гармонического колебания График косинуса в начальный момент имеет максимальное значение, а график синуса имеет в начальный момент нулевое значение

ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ТЕМЫ КОМПЕТЕНЦИИ (знания, умения, навыки) ПК-2: готовность выявлять и анализировать информацию о потребностях (запросах) пациента (клиента) и медицинского персонала (или заказчика услуг). Знание психиатрических и психологических моделей шизоидного расстройства личности, его видов, признаков и психологических механизмов, подходов к диагностике и психологической коррекции шизоидного расстройства личности (психиатрического, психоаналитического, юнгианского, когнитивного). Умение подбирать диагностический инструментарий для выявления шизоидного расстройства личности; составлять план клинического интервью и психодиагностического обследования. Навыки установления контакта с пациентами (клиентами) с шизоидным типом личности; построения беседы с ними с целью формулировки диагностических и психокоррекционных задач. ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ТЕМЫ КОМПЕТЕНЦИИ (знания, умения, навыки) ПК-4: способность обрабатывать и анализировать данные психодиагностического обследования пациента, формулировать развернутое структурированное психологическое заключение, информировать пациента (клиента) и медицинский персонал (заказчика услуг) о результатах диагностики и предлагаемых рекомендациях. Знание критериев определения глубины и типа шизоидного личностного расстройства, уровня личностной организации при шизоидном расстройстве личности; основы дифференциальной диагностики от синдромосходных состояний (простой формы шизофрении, шизотипического расстройства, расстройств аутистического спектра, избегающего расстройства личнсоти). Умение анализировать данные наблюдения, интервью и проективных методик с целью формулировки клинико-психологического заключения о шизоидном расстройстве личности; выявлять мишени для психокоррекции при шизоидном расстройстве личности. Навыки проведения клинического интервью и проективных методов с целью диагностики шизоидного расстройства личности; анализа и представления полученных результатов в виде клинико-психологического заключения, информирования пациента (клиента) и медицинского персонала (заказчика услуг) о результатах диагностики и предлагаемых рекомендациях.

Электронная таблица состоит из столбцов и строк. Заголовки столбцов обозначаются буквами или сочетаниями букв (A, C, AB и т. п.), заголовки строк – числами (1,2,3 и далее) Заголовки столбцов Заголовки строк Столбцы, строки, ячейки. На пересечении столбца и строки находится ячейка, которая имеет индивидуальный адрес. Адрес ячейки составляется из заголовка столбца и заголовка строки, например G10, A1, E3. Ячейка, с которой производятся какие-то действия, выделяется рамкой и называется активной. Заголовки столбцов Заголовки строк Активная ячейка Столбцы, строки, ячейки

Фигыль дәрәҗәләре. Ярдәмче фигыльләр. Татар теле Морфология Фигыль дәрәҗәләре -эш-хәлнеӊ үтәлү дәрәҗәсен белдерә; -эш-хәлнең үтәлешенә башлану, тәмамлану, дәвамлылык, кинәтлек, кабатлану, өлешчә генә үтәлүе кебек мәгънә төсмерләрен бирә; -ярдәмче фигыльләр (аналитик чаралар) һәм кушымчалар (синтетик чаралар) белән белдерелә.

Всемирный день приветствий отмечается 21 ноября. Что обозначает Башкирское приветствие «һаумыһығыҙ»?

ИСТОРИЯ ШКОЛЬНОЙ ФОРМЫ СМОЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ БЛАГОРОДНЫХ ДЕВИЦ ЦАРСКОСЕЛЬСКИЙ ЛИЦЕЙ В Россию традиция одевать учеников в форму пришла из Великобритании. Можно назвать точную дату 1834 год. Именно тогда был принят закон, который утвердил общую для всех учеников систему гражданских мундиров в Российской империи, которые делились на студенческие и гимназические мундиры. Форма гимназистов была сословным признаком, потому что учились в гимназиях лишь дети дворян, интеллигенции и крупных промышленников. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предметом гордости.

Современная микроэкономика изучает, как решаются четыре основных вопроса: • что производить и в каком объеме; • каким образом производить избранные виды благ; • кто получает то, что произведено; • какой объем ресурсов использовать для текущего потребления и какой – для будущего. Современная микроэкономика состоит из четырех частей. Первая часть посвящена анализу закономерностей образования потребительского спроса. В этой части микроэкономики развиваются теории предельной полезности.

Основные задачи Вооружённых сил РФ, других войск, воинских формирований и органов: Поддержание постоянной боевой готовности к вооружённой защите РФ. Защита суверенитета, целостности и неприкосновенности территории страны, готовность к отражению военной агрессии. Охрана важных гос. объектов, коммуникации и специальных грузов. Оперативное управление военно-оборонной инфраструктурой; строительство, обновление, поддержание в рабочем состоянии и охрана объектов специального назначения: дорог, мостов, контрольно-пропускных и пограничных пунктов, складов, арсеналов и т.д. Участие в международных операциях по обеспечению мира и безопасности, борьба с пиратством и терроризмом. Участие в создание новых образцов оружия, совершенствование имеющихся видов вооружения и информационно-управляющих систем оперативно стратегических, оперативного, оперативно-тактического уровней. Противодействие информационной агрессии против России. Участие в охране общественного порядка, ликвидация последствий чрезвычайных ситуаций, мероприятиях гражданской обороны.

have lots of free time рlау with friends all day long don't have to get uр early have as much time as I want to a hobby have nothing to do read for pleasure have lots of opportunity for doing sport travel and see other places get а lovely tan

Властью пользуются как управленцы, так и исполнители. Они манипулируют властью для достижения определенных целей и для укрепления своих позиций. Успех или неудача в использовании власти или реагировании на нее в значительной степени определяется пониманием существа власти, временем и объемом ее использования, а также прогнозированием последствий. Лицо или группа НЕ может обладать властью в изоли­рованном состоянии, так как реализация власти возможна только в отношении другого лица или группы. Составная часть власти - взаимоотношения между двумя людьми или более. «А имеет власть над В до такой степени, при которой он может заставить его делать то, что В не сделал бы в других случаях» (политолог Роберт Дол) Власть включает силу и принуждение. Полномочия служат компонентом власти. Они Уже по объему, не подразумевают силу. (Макс Вебер)

Рождение. Осенью 1820г. в селе Новоселки Мценского уезда Орловской губернии, в имении среднепоместного дворянина, отставного ротмистра Афанасия Неофитовича Шеншина. Мать младенца, немка Каролина Шарлотта Фёт, незадолго до этого события была увезена Шеншиным из Дермштадта от мужа. Превратности судьбы. Афанасий воспитывался как сын Шеншина наряду с его детьми, рожденными позже Шарлоттой. Но соседи-недоброжелатели добились проверки документов. В 14- летнем возрасте Афанасий был лишен фамилии Шеншин. А также лишался дворянства, наследственных прав, русского подданства ( к этому времени учился в пансионе в лифляндском городке Верро) и едва не был объявлен незаконнорожденным. Удалось лишь присвоить ему «честную фамилию» первого мужа его матери. Недавний столбовой дворянин стал «иностранцем Фётом».

26.01.1935 КРАЕВЕДЧЕСКИЙ МУЗЕЙ