Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Контроллинг маркетинга
Контроллинг маркетинга
На современном этапе развития рыночной экономики традиционно-сбытовое мышление руководителей переориентируется на удовлетворение желаний и потребностей клиентов. А основной задачей контроллинга маркетинга является информационная поддержка эффективного менеджмента по удовлетворению потребностей клиентов. Контроллер в области маркетинга участвует в процессах планирования, координации и контроля, связанных с рыночной активностью предприятия: идет ли речь об изменении сбытовой политики, или о выходе на новые рынки, либо о расширении ассортимента продукции и услуг и т.д.  Традиционно выделяют четыре основные сферы деятельности и политики маркетинга, более известные в литературе под названием маркетинг-микс.  политика в отношении продукта; сбытовая политика;  ценовая политика;  коммуникационная политика.  Поскольку контроллинг в большей степени оперирует с количественными показателями и критериями, то те области маркетинговой активности, которые нельзя или затруднительно выразить количественными параметрами, не могут иметь информационную поддержку в процессе подготовки и принятия управленческих решений. Если нет возможности планирования, учета, а соответственно и контроля маркетинговых мероприятий, то традиционный контроллинг теряет свою актуальность.  Следует особо подчеркнуть, что сами маркетинговые мероприятия предприятия на рынке не являются предметом контроллинга. В концепцию контроллинга маркетинга входит планирование, учет и контроль результатов маркетингового мероприятия, но не путь и методы его реализации. 
Продолжить чтение
Изучение проблемы утилизации отработанных батареек
Изучение проблемы утилизации отработанных батареек
организовать работу по изучению литературных источников, данных интернет-сайтов по данной тематике; изучить в процессе опроса населения проблему утилизации отработанных батареек в микрорайоне учреждения; осветить в средствах массовой информации вред от отработанных батареек и возможности их утилизации в микрорайоне школы. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: рассмотрение проблемы утилизации отработанных батареек в микрорайоне школы. ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: пионеры школьной дружины имени С.Г.Жунина; «Октябрята»; члены БРСМ. АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: современная жизнь требует все большего использования бытовых приборов с различными элементами питания, которые со временем приходят в негодность. При этом население недостаточно информировано о сборе и утилизации отработанных батареек. полученные результаты мы сможем применить в воспитательной и просветительской работе с учащимися и населением на экологическую тематику. СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРОЕКТА:
Продолжить чтение
Парафины или алканы. Циклоалканы или нафтены
Парафины или алканы. Циклоалканы или нафтены
Алка́ны - - это насыщенные алифатические (не содержащие ароматических связей) углеводороды, парафины — ациклические — ациклические углеводороды — ациклические углеводороды линейного или разветвлённого строения, содержащие только простые σ-связи и образующие гомологический ряд с общей формулой CnH2n+2. Алканы являются насыщенными углеводородами и содержат максимально возможное число атомов водородауглеводородами и содержат максимально возможное число атомов водорода. Каждый атом углерода в молекулах алканов находится в состоянии sp3-гибридизации — все 4 гибридные орбитали атома С идентичны по форме и энергии, 4 связи направлены в вершины тетраэдра-гибридизации — все 4 гибридные орбитали атома С идентичны по форме и энергии, 4 связи направлены в вершины тетраэдра под углами 109°28'. Связи C—C представляют собой σ-связи-гибридизации — все 4 гибридные орбитали атома С идентичны по форме и энергии, 4 связи направлены в вершины тетраэдра под углами 109°28'. Связи C—C представляют собой σ-связи, отличающиеся низкой полярностью-гибридизации — все 4 гибридные орбитали атома С идентичны по форме и энергии, 4 связи направлены в вершины тетраэдра под углами 109°28'. Связи C—C представляют собой σ-связи, отличающиеся низкой полярностью и поляризуемостью. Длина связи C—C составляет 0,154 нм, длина связи C—H — 0,1087 нм.
Продолжить чтение
Мемлекеттің, халықаралық ұйымдардың, жеке сектордың денсаулық сақтаудағы ролі
Мемлекеттің, халықаралық ұйымдардың, жеке сектордың денсаулық сақтаудағы ролі
Денсаулық сақтау секторының, оның ішінде медициналық қызметтер нарығының жай-күйіне мемлекеттік бақылау төмендегілермен түсіндіріледі: 1. Денсаулық сақтауды басқару нарықтық тетіктердің көмегімен ғана мүмкін емес, өйткені халықтың денсаулық жағдайы қоғамдық тауарлардың санатына жатады, ал денсаулық сақтау жүйесі өздігінен осы саладағы нарықтық қатынастармен қамтамасыз ете алмайтын қаржыландыру деңгейін талап етеді. 2. Мемлекет нарықтық қатынастарға тән кейбір жағымсыз салдарларды болдырмау үшін денсаулық сақтау саласын реттеуге мүдделі. Мемлекет ролі денсаулық сақтау ұйымдарының ақпараттық асимметриядан және олардың монополиялық жағдайынан пайда табуға қабілетін шектеп, науқастарға зиян келтіре алады; медициналық қызмет тұтынудың сыртқы әсерлерін есепке ала отырып, денсаулық сақтау секторында ресурстарды бөлу; - халықтың барлық топтарына медициналық және сақтандыру қызметтерінің қол жетімділігін қамтамасыз ету. Мемлекеттің денсаулық сақтау ұйымына қатысуы арқылы ол түрлі деңгейдегі мемлекеттік биліктің заң шығарушы және атқарушы органдарын, жергілікті өзін-өзі басқаруды және осы органдар құрған барлық мемлекеттік және муниципалдық ұйымдарды қамтиды.
Продолжить чтение
Введение в дефектологию
Введение в дефектологию
Международные правовые акты и российский Закон об образовании гарантируют каждому право выбора места, способа и языка обучения. Российская общеобразовательная школа, обычные детские сады уже приняли в свои стены детей с различными отклонениями в развитии, детей с ОВЗ, детей, которые имеют особые образовательные потребности (ООП). Современная система образования нацелена на создание условий для успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), детей-инвалидов, детей с ООП. Готов ли сегодня педагог обычной общеобразовательной школы к педагогической работе с этой категорией обучающихся, воспитанников? Знает ли он их особенности и образовательные возможности? Владеет ли специальными приемами и способами обучения при возникновении затруднений? Знает ли о том, где получить необходимые знания, консультации по специальной педагогике, по конкретным вопросам обучения и воспитания? Может ли он отнестись к этим детям с любовью, терпением и верой в их возможности?
Продолжить чтение