Методика диагностики и коррекции межличностных отношений. Социальный педагог Косарев

«КАК БЫ НИ СТРОГО БЫЛ НАКАЗАН ВОСПИТАННИК, НАЛОЖЕННОЕ НАКАЗАНИЕ ДОЛЖНО ВСЕГДА РАЗРЕШАТЬ КОНФЛИКТ ДО КОНЦА, БЕЗ ВСЯКИХ ОСТАТКОВ. УЖЕ ЧЕРЕЗ ЧАС ПОСЛЕ НАЛОЖЕНИЯ ВЗЫСКАНИЯ НУЖНО БЫТЬ С ВОСПИТАННИКОМ В НОРМАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЯХ».
А. С. МАКАРЕНКО

Цели:
-налаживание взаимодействия в любой паре (ребёнок-родитель, ребёнок-ребёнок, ребёнок - учитель).
-налаживание взаимодействия в мини – группах (группа сверстников, семья, учитель и несколько учеников и т. д. )
-индивидуальная коррекционная работа
( диагностика и коррекция эмоциональных, коммуникативных и поведенческих трудностей ребёнка).

Задачи:
-диагностика трудностей межличностного взаимодействия и общения;
-придание большей наглядности взаимодействию участников;
-создание условий для осознания принятия участниками ответственности за проблемы, существующие во взаимоотношениях, а так же за решение этих проблем;
-обработка новых способов реагирования на конфликтные ситуации;

Игра
Царство-государство

1 ЭТАП:
СТРОИТЕЛЬСТВО ЦАРСТВА

1.Участникам дается инструкция , и таким образом задается сюжетная канва. Включаясь в игру , они получают роли путешественников. Учитель так же может стать одним из странников, облегчая участникам процесса вхождения в игровую ситуацию. Ведущий- соц. Педагог.
Ведущий: Сейчас я расскажу вам сказочную историю . Жили были царица _______________, царь______________ и царевна_________________. Жили они каждый в своем замке, каждый в своей стране, пока им не стало сидеть скучно на одном месте. Решили они поискать новые земли, где можно обустроиться, сели на своих коней и отправились на поиски .
Царь ____________(ведущий обращается к тому, чье имя уже называл), какого коня ты выбрал? Хорошо
Царевна, _____________ а ты какого выбрала коня?
Так. Ну, а царевна _______________ села на самого замечательного. Какого коня? Прекрасно.
И вот, ехали они, ехали и приехали. Перед ними расстилалась совершенно ни чья земля(я указываю на чистые листы бумаги), а поскольку наши путешественники нашли ее одновременно, встал вопрос: как же им эту землю поделить?

Итак, границы царств-государств определены. Напоминаю, что каждый хозяин земли может свободно действовать только в пределах своих границ. Выходить за эти пределы и что- либо делать на чужой территории можно только с разрешением владельца этой земли и не иначе! А теперь подумайте и решите, что на вашей земле должно быть создано прежде всего?

(обустройство своего царства- важнейший момент для диагностики. Именно на первом диагностическом занятии учитель зачастую выступает одним из участников. При этом он не только провоцирует других участников на игровые действия, но и сопровождает все происходящее, комментируя, уточная и задавая вопросы).

2 ЭТАП:
КОММУНИКАТИВНЫЙ