Формирование учебной самостоятельности обучающихся в подростковой школе по системе развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Да

Цель обучения подростковой школы:
формирование учебной самостоятельности подростка, способного на заключительном этапе школьного образования построить собственную индивидуальную программу и выполнить ее

Этапы формирования учебной самостоятельности
Начальный этап
(1-4 кл.)
Подростковый этап
(7-9 кл.)
Переходный этап
(5-6 кл.)
Этап самоопределения
(10-11 кл.)
Контрольно-оценочная самостоятельность младших школьников
Построение индивидуальных образовательных маршрутов
Индивидуальные образовательные программы старшеклассников
Самостоятельность, инициативность, ответственность молодых людей
Переходный этап (период адаптации к школе)
Переходный этап
(период осмысления и самоопределения)

Потребности саморазвития личности
Самоутверждение
Самовыражение
Самоопределение
Самореализация
Безопасность

Федеральная экспериментальная площадка Международной академии наук педагогического образования;
Базовая площадка ГОУ ЯО ИРО;
Федеральная экспериментальная площадка Международной Ассоциации «Развивающее обучение»;
Кандидат на статус «Федеральная экспериментальная площадка» МО РФ, Института образовательной политики «Эврика»;

В содержании образовательных областей:
усилить поисково-исследовательский, проблемный характер предметного содержания;
повысить роль проектной деятельности обучающихся;
наметить возможные индивидуальные образовательные маршруты;

В организации образовательного процесса:
перейти от классно-урочной системы обучения к системе концентрированного обучения;
создать образовательные пространства (мастерские, творческие лаборатории) с целью помощи учащимся в освоении индивидуальных средств и способов учения;
сосредоточить контрольно-оценочную деятельность учащихся на анализе и оценке способов и результатов собственной самостоятельной работы;
перевести контрольно-оценочную деятельность учителя на помощь в освоении учащимися способов учения, на фиксацию исключительно достижений учащихся;

Концентрированное обучение
неделя 1
неделя 2
неделя 3
неделя4
месяц месяц
погружение
Мастерские и лаборатории
рефлексия
неделя 1

Индивидуальные образовательные траектории
П
Р
О
Ф Ш
И К
Л О
Ь Л
Н А
А
Я

Портфолио
инструмент, используемый при обсуждении результатов обучения с учащимися, педагогами, родителями;
возможность для рефлексии учащимися собственной работы;
подготовка и обоснование целей будущей работы;
возможность рефлексии собственных изменений;
возможность установить связи между предыдущим и новым знанием;