Внеклассная работа по химии

Содержание

Слайд 2

ЦЕЛЬ

Углубление и расширение знаний и кругозора учащихся
Развитие интереса к предмету
Развитие самостоятельности
Развитие творческой

ЦЕЛЬ Углубление и расширение знаний и кругозора учащихся Развитие интереса к предмету
активности

Слайд 3

Содержание

Содержание внеклассной работы отбирается произвольно (здесь нет ограничений или жестко регламентированных программ)
Тематика

Содержание Содержание внеклассной работы отбирается произвольно (здесь нет ограничений или жестко регламентированных
разнообразна, однако должны соблюдаться

Слайд 4

ТРЕБОВАНИЯ (дидактические принципы)

Научность
Доступность (соответствие возрастным особенностям учащихся)
Актуальность и практическая значимость
Занимательность

ТРЕБОВАНИЯ (дидактические принципы) Научность Доступность (соответствие возрастным особенностям учащихся) Актуальность и практическая значимость Занимательность

Слайд 5

Ф О Р М Ы ВР

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ГРУППОВАЯ
МАССОВАЯ

Ф О Р М Ы ВР ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ГРУППОВАЯ МАССОВАЯ

Слайд 6

Виды внеклассной работы, соответствующие формам:

Индивидуальной:
Работа с литературой, составление докладов, рефератов, небольшое

Виды внеклассной работы, соответствующие формам: Индивидуальной: Работа с литературой, составление докладов, рефератов,
исследование, изготовление оборудования для химического кабинета и т.д.

Слайд 7

Групповой:
Химический кружок, выпуск стенгазеты, изготовление стенда, экскурсия и пр.

Групповой: Химический кружок, выпуск стенгазеты, изготовление стенда, экскурсия и пр.

Слайд 8

Массовой:

Химический вечер
олимпиада
устный журнал
декада химии
Викторина
час химии
лекция-концерт
конференция
химическое общество

Массовой: Химический вечер олимпиада устный журнал декада химии Викторина час химии лекция-концерт конференция химическое общество

Слайд 9

Планирование В Р

Оценить факторы, определяющие направление работы (целеполагание)
Выбрать форму работы
Выбрать тематику
Определить необходимые

Планирование В Р Оценить факторы, определяющие направление работы (целеполагание) Выбрать форму работы
средства обучения, материальное обеспечение процесса
Адекватно оценить фактор реализации

Слайд 10

ПРОЕКТИРУЕМ Конкурс Лаборантов

Какую цель мы преследуем?
- очередное мероприятие «для галочки»?
соревнование ради соревнования?
Иное?

ПРОЕКТИРУЕМ Конкурс Лаборантов Какую цель мы преследуем? - очередное мероприятие «для галочки»?
Что?

Слайд 11

Какой будет форма работы?

Индивидуальная?
Групповая?
Массовая?
П О Ч Е М У?

Какой будет форма работы? Индивидуальная? Групповая? Массовая? П О Ч Е М У?

Слайд 12

Какой будет тематика нашего мероприятия?

как учесть возрастные особенности?
как умело соединить теоретическую и

Какой будет тематика нашего мероприятия? как учесть возрастные особенности? как умело соединить
практическую части
- как отобрать содержание, которое будет соответствовать тематике

Слайд 13

Чем и как обеспечить мероприятие?

- как подготовить команду
- какое оборудование необходимо
- какую

Чем и как обеспечить мероприятие? - как подготовить команду - какое оборудование
площадку выбрать для проведения мероприятия
- какие трудовые ресурсы должны быть задействованы (члены жюри и пр.)

Слайд 14

Оцениваем фактор реализации

Если мы определились с вышеуказанным (обеспечением), можно говорить о факторе

Оцениваем фактор реализации Если мы определились с вышеуказанным (обеспечением), можно говорить о
реализации проекта.
Если этого не произошло, необходимо внести коррективы, чтобы выйти на успешную реализацию проекта.

Слайд 15

ЧТО МЫ ИМЕЕМ?

База - какое-либо ГОУ района.
Форма - конкурс.
Средства – свои.
Тематика и

ЧТО МЫ ИМЕЕМ? База - какое-либо ГОУ района. Форма - конкурс. Средства
конкретика будут определены творческими группами.

Слайд 16

Можно сделать 5 – 6 станций.

I станция:
«Давайте познакомимся!»
Название, эмблема, приветствие другим

Можно сделать 5 – 6 станций. I станция: «Давайте познакомимся!» Название, эмблема, приветствие другим командам.
командам.

Слайд 17

II станция
«Село «Пробиркино»»
(называем необходимые в лаборатории приборы и посуду)

II станция «Село «Пробиркино»» (называем необходимые в лаборатории приборы и посуду)

Слайд 18

III станция
«Знай наших!»
Определить по характерным физическим свойствам простые и сложные вещества.

III станция «Знай наших!» Определить по характерным физическим свойствам простые и сложные вещества.

Слайд 19

IV станция.
«Деревня «Растворово»»
Здесь готовим растворы с заданной массовой долей (может быть, стоит

IV станция. «Деревня «Растворово»» Здесь готовим растворы с заданной массовой долей (может
приготовить раствор с заданной молярностью?)

Слайд 20

V станция.
«Перекресток» - решение кроссворда.

V станция. «Перекресток» - решение кроссворда.

Слайд 21

VI станция – «Не коллайдер, но все же..»
Собираем установку для…..(надо подумать, что

VI станция – «Не коллайдер, но все же..» Собираем установку для…..(надо подумать, что школьники готовы продемонстрировать?)
школьники готовы продемонстрировать?)

Слайд 22

И Т О Г

Мероприятие
придумано
продумано (спроектировано)
спланировано
готово к реализации

И Т О Г Мероприятие придумано продумано (спроектировано) спланировано готово к реализации
Имя файла: Внеклассная-работа-по-химии.pptx
Количество просмотров: 181
Количество скачиваний: 0