МОУ СОШ №2 с УИОП г. Вятские ПоляныКашина Ирина Владимировнаучитель мировой художественной культурыОбразование - высшее педаго

В процессе работы я столкнулась со следующими трудностями:
МХК – содержательный предмет , объединяющий в себе теоретический материал по истории, изобразительному искусству, музыке и театру;
в учебно-методическом комплексе материал излагается сжато, используется сложная терминология, мало репродукций и заданий творческого характера;
уроки МХК предполагают использование наглядности и средств ТСО, но репродукции, книги по искусству, аудио- и видеозаписи трудно найти в магазинах, и стоят они дорого.

Презентация –
это электронный диафильм,
но в отличие от обычного диафильма может включать в себя
анимацию, аудио- и видеофрагменты.

Гипотеза:
если на уроках использовать дидактические пособия на основе ИКТ, то увеличится объем предъявляемой информации и вариативность её форм , усилится познавательный интерес к предмету, возрастет эффективность применения традиционных форм и методов обучения.

Творчество
Михаила Александровича
Врубеля
(1856 – 1910).
Мечта и кисть –
в немой гармонии, Как лейтмотив
большой симфонии…
И. Северянин.

Основные вехи биографии художника:
5 марта 1856 – родился в семье офицера в городе Омске;
1861 – поступает в рисовальную школу;
1865 – 1879 – учеба в петербургской гимназии, затем в университете на юридическом факультете;
1879 – поступает в Академию Художеств;
С 1884 – 1889 – киевский период творчества;
С 1889 – московский период творчества;
1906 – художник тяжело заболевает;
1 апреля 1910 – умер от воспаления легких.

Сравните эти два образа:

Выберите те особенности, которые характерны для творчества М.Врубеля:
работал во многих жанрах изобразительного искусства;
символичность образов;
контрастность цветов;
использует приемы монтажа;
масса деталей;
мозаичность мазка;
использует керамику;
использует светлые цвета и приглушенные тона;
необычная композиция;
тема Демона – ведущая в его творчестве.

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Проверь себя:
Задание № 1.
Ответ: 1, 2, 3, 6, 7, 9, 10
Задание № 2.
1.«Надгробный плач»
2. «Принцесса Греза»
3. «Царевна – лебедь»
4. «Богатырь»
5. «Пан»
6. «Демон поверженный»
7. «Девочка на фоне персидского ковра»
8. «Богоматерь с младенцем»
9. «Демон (сидящий)»
Задание № 3.
1.символизм
2. Киевский и
московский
3.В.Я.Брюсов
4.С.Мамонтов
Критерии оценки:
« 5 » - 0 - 3 ошибки
« 4 » - 4 - 7 ошибок
« 3 » - 8 - 11 ошибок
« 2 » - 12 и более ошибок

Тема урока:
Рождение театра
И меж развалин древней скены
Алтарь вакхический угас…
В. Иванов

Расскажите об Афинском Акрополе и его значении в жизни греков

Античный
(от лат. antiquus «древний) –
это период в развитии культуры, хронологические рамки которого определяются XI в. до н.э. – Vв. н.э.

ХАОС
(с греч. «зеваю, раскрываю пасть»)
ЭРЕБ «тьма»
ДЕНЬ
ЭФИР
ЭРОС
ГЕЯ
(земля)
УРАН
(небо)
ТИТАНЫ (Крон)
БОГИ-ОЛИМПИЙЦЫ

Устройство греческого театра
1
скена
А
Б
Б
орхестра
театрон
3
2
алтарь бога Диониса и его статуя
хор
хор

Музыкальные инструменты греков
струнные
духовые
лира
кифара
фермингс
флейта
двойная флейта
флейта Пана
авлос

Основное назначение музыкальных инструментов – сопровождение пения, т.к. музыка древних греков была вокальной

Периоды развития греческой скульптуры:
архаический (VIII – VI вв. до н. э.) классический (V – IV вв. до н. э.)
эллинистический (вторая половина IV – середина I вв. до н. э.)

«Дискобол»
Автор –
скульптор Мирон
V в. до н.э.

Сравните
культуры Древней Греции и Рима

Определите ордера греческой архитектуры
1.
2.
3.
дорический
ионический
коринфский

Интеллектуальная
игра по
мировой художественной
культуре.

интеллектуальный тир
Изобразительные
виды искусства
Декоративно-
прикладное
искусство
ЖЗЛ
5
3
2
1
4
3
5
4
2
1
4
5
1
2
3

Отгадайте кроссворд:
1. Вид произведения изобразительного искусства.
2.Так в древности называли художественные галереи.
3. Краска, которая растворяется водой.
4.Особенности того или иного цвета.
5.Краска, имеющая в своем составе яичный желток.
6. Досочка, предназначенная для смешивания красок.
7. Предварительный рисунок.
8. Станок, на который устанавливается холст.
ж
и
в
о
п
и
с
ь

Проверьте себя:
1.
2
3
Гжель
Палех
Хохлома

Автор: Родченко О.Г.,
учитель русского языка и литературы, риторики
МОУ СОШ № 2 УИОП г.Вятские Поляны
Урок
русского языка

По лощинам, звезды отражая,
Ямы светят тихою водой,
Журавли, друг друга окликая²,
Осторожно тянутся гурьбой.
А весна в зазеленевшей роще
Ждет зари, дыханье затая…
(И.Бунин)

Урок обществознания
в 11 классе
Учитель МОУ СОШ № 2 УИОП
Широкова Наталья Валерьевна

Модели развития научного знания
Модель – схема какого-либо объекта или
явления.
_______________ __________________
А)
Б)
Научная революция
Научная революция
эволюционная
революционная

МОУ СОШ №2 с УИОП г. Вятские Поляны
Хилалутдинова Альмира Маулетовна
учитель начальных классов.
Стаж работы – 12 лет.
Квалификационная категория – первая.

Проект обучения педагогов общеобразовательных школ созданию дидактических пособий на основе информационно-коммуникационных технологий и применение их в образовательном процессе.

Типология проекта
- по доминирующей деятельности - практико-ориентированный;
- по предметно-содержательной области – монопроект;
- по характеру координации проекта – открытый;
- по характеру контактов – внутренний;
- по количеству участников – индивидуальный;
- по продолжительности – долгосрочный.

Проблема:
как снять затруднения в использовании ИКТ учителями-предметниками в образовательном процессе?
Гипотеза: Если в структуре методической службы школы будут обеспечены условия для освоения учителями ИКТ, то:
педагог будет уверенно чувствовать себя в работе с компьютерной техникой;
будет стремиться внедрять ИКТ в образовательный процесс;
возрастет эффективность использования ИКТ на уроках.

Цель проекта:
создание условий в образовательном учреждении для обучения педагогов приемам использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе через систему внутришкольных курсов

Способы решения проблемы:
Пройти обучение на курсах в КИПК и ПРО
Пройти обучение в ресурсном центре в городе.
Разработка и внедрение на базе школы краткосрочных курсов для педагогов с последующим индивидуальным консультированием.

Задачи проекта:
Освоение курсов педагогом-автором необходимых для использования ИКТ.
Разработка программы курсовой подготовки учителей по использованию ИКТ в образовательном процессе на базе образовательного учреждения.
Реализация программы курсов в экспериментальном режиме в образовательном учреждении.
Организация системного проведения курсов в образовательном учреждении.
Создание учителем собственных разработок, которые будут служить дидактическим пособием.

Программа
«Обучение педагогов общеобразовательных школ
созданию дидактических пособий на основе информационно-коммуникационных технологий и применение их в образовательном процессе»

Цель курса:
обучение педагогов созданию УМК к уроку на основе ИКТ-технологий
и применение его в образовательном процессе.
Задачи курса:
- создание условий для овладения педагогами основами
компьютерной грамотности;
-ознакомление педагогов с программами: Microsoft Office:
Word, графического редактора Pain, Excel, PowerPoint,
Windows Movie Maker;
знакомство с программным ресурсом КМ-Школы и другими
обучающими программами;
-создание и использование собственных программных средств
обучения;

Результативность проекта
созданы презентации к классному часу «Хвала рукам, что пахнут хлебом», «Русские святыни»;
разработала презентацию к фестивалю патриотической песни в рамках межрегионального семинара «Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание школьников на основе сохранения и развития культурно-исторического наследия отечественных традиций»
принимала участие в разработке сетевых уроков для детей, обучающихся на дому;
мои ученики принимают участие в научно-практической конференции, выбирают для сдачи творческий экзамен по МХК и успешно его сдают. Ежегодно комиссия отмечает высокий уровень подготовки их презентаций
совместно с учителями информатики работаю над созданием мультимедиа учебника по мировой художественной культуре.