Слайд 2Результаты ЕГЭ за 2008-2009
учебный год
Русский язык 59, 6 %
Литература
![Результаты ЕГЭ за 2008-2009 учебный год Русский язык 59, 6 % Литература 66, 6 %](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/436396/slide-1.jpg)
66, 6 %
Слайд 3Факторы успеха
Владение
базовыми
знаниями
по предмету
Иметь
опыт
написания ЕГЭ
Психологическая
подготовка
![Факторы успеха Владение базовыми знаниями по предмету Иметь опыт написания ЕГЭ Психологическая подготовка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/436396/slide-2.jpg)
Слайд 4Домашнее задание
Для всего класса. Задания на исправление нарушения синтаксических норм в заданиях
![Домашнее задание Для всего класса. Задания на исправление нарушения синтаксических норм в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/436396/slide-3.jpg)
типа А3, А4, на синтаксическую синонимию А26, а также А29 – доказать, анализируя синтаксические конструкции текста.
Индивидуальные.
Базовый – подготовить опорный конспект по теме «Лексический и морфологический разборы слов» в виде схем или таблиц.
Средний - разработать алгоритм распознавания частей речи, отвечающих на одинаковые вопросы: КАКОЙ? СКОЛЬКО? ЧТО?
Повышенный – подготовить рекомендации по разграничению знаменательных и служебных частей речи, а также алгоритм правильной квалификации предлогов, союзов и частиц.
Слайд 6Памятка для выполнения задания по информационной переработке текста (А27)
Шаг1
Выделяем в каждом предложении
![Памятка для выполнения задания по информационной переработке текста (А27) Шаг1 Выделяем в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/436396/slide-5.jpg)
ключевые слова, имеющие существенное значение для понимания данной темы, вопроса; обращаем особое внимание на главную часть в СПП.
Шаг 2
Определяем смысловые отношения между предложениями (причина - следствие; формулировка закона - пример), анализируя союзы и союзные слова, вводные конструкции.
Слайд 7ШагЗ
Отсекаем второстепенную информацию (она может включать пояснения, детали, описания незначительных фактов, комментарии
![ШагЗ Отсекаем второстепенную информацию (она может включать пояснения, детали, описания незначительных фактов,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/436396/slide-6.jpg)
и т.д.).
Шаг 4
Сокращаем текст за счет замены синонимами, обобщающих слов, устранения лексических повторов, преобразования конструкций - отбираем лексические и грамматические средства, способные связно и достаточно кратко передать полученную информацию.
Шаг 5
Ученики соотносят свой вариант текста (свое предложение) с вариантами ответов.
Слайд 8Результаты ЕГЭ показывают, что в целом задание В для выпускников оказывается трудным,
![Результаты ЕГЭ показывают, что в целом задание В для выпускников оказывается трудным,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/436396/slide-7.jpg)
что объясняется низким уровнем развития лингвистической компетенции сдающих экзамен, а также несформированностью понятийного аппарата, недостаточно развитыми навыками аналитической работы со словом и отсутствием достаточной практики анализа языковых явлений.
Слайд 9Методика работы над заданиями повышенной трудности (часть В)
Работа на уровне ТЕКСТА
Поисковый характер
![Методика работы над заданиями повышенной трудности (часть В) Работа на уровне ТЕКСТА](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/436396/slide-8.jpg)
формулировки заданий
Прогнозирование и анализ предполагаемых «ловушек» в заданиях
Откорректированное д/з
Часть заданий для тренинга выполняется устно
Тесты полностью выполняются только дома и на контрольных срезах
Выпускники учатся самостоятельно составлять задания
Слайд 10 Типичные проблемы текстов
Человек и общество
Проблема несправедливости социального устройства общества.
В чем заключается
![Типичные проблемы текстов Человек и общество Проблема несправедливости социального устройства общества. В](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/436396/slide-9.jpg)
смысл жизни человека? Проблема воспитания. Что влияет на формирование личности? Проблема формирования духовно развитой личности. Проблема обучения. Какова истинная цель обучения? Каким должен быть хороший учитель (ученик)? Значимость труда в жизни человека:
Какое влияние оказывает личность на ход истории? Проблема свободы личности и ответственности человека перед обществом. Что такое свобода? Какого человека можно назвать свободным?
Проблема патриотизма. Что такое подлинный и мнимый патриотизм?
Проблема выбора профессии.
Слайд 11Человек и природа
Проблема бездумного, жестокого отношения человека к миру природы. Как уберечь
![Человек и природа Проблема бездумного, жестокого отношения человека к миру природы. Как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/436396/slide-10.jpg)
мир от экологической катастрофы? Проблема жестокости и гуманизма по отношению к животным.
Влияние природы на человека. Почему не каждый человек воспринимает красоту природы?
Человек и человек
Проблема сложности взаимоотношений людей (гуманное отношение к окружающим людям, равнодушие к судьбе другого человека, нравственная ответственность человека перед другими людьми).
Проблема взаимоотношений «отцов» и «детей». Можно ли избежать конфликта поколений? В чем проявляется подлинная любовь родителей к детям (детей к родителям)?
Проблема любви/ревности, дружбы/предательства.
Проблема взаимоотношений подростков.
Слайд 12Человек и культура/искусство
Проблема восприятия искусства. Проблема восприятия красоты. Что такое истинная красота?
![Человек и культура/искусство Проблема восприятия искусства. Проблема восприятия красоты. Что такое истинная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/436396/slide-11.jpg)
Что поможет воспитать эстетический вкус человека? Проблема духовности в искусстве.
Проблема экологии культуры. Почему следует беречь памятники культуры?
Что такое массовая культура? Как массовая культура влияет на человека? Как влияет телевидение на человека?
Какова роль книги в жизни человека? Проблема выбора книг для чтения. Почему молодежь стала меньше читать? Может ли Интернет заменить книгу? Всегда ли полезно скорочтение?
Слайд 13Человек и язык/речь
Проблема развития и сохранения русского языка. Что такое хорошая речь?
![Человек и язык/речь Проблема развития и сохранения русского языка. Что такое хорошая](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/436396/slide-12.jpg)
Как сохранить чистоту речи? Проблема засорения речи жаргонными, заимствованными словами. Проблема канцелярита. В чем опасность штампов в нашей речи?
Человек и нравственные ценности
Проблема подлинных и мнимых ценностей. Какую роль в жизни человека играет доброта (милосердие, отзывчивость, сострадание)? Что такое благородство? Какие поступки можно назвать благородными? Что такое честь, совесть? Какова роль этих понятий в жизни современного человека? Как сохранить нравственное достоинство? Что такое интеллигентность? Какого человека можно назвать интеллигентным?
Слайд 14СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ
1. Прочитайте текст. Найдите главное предложение. Переделайте его
![СОВЕТЫ ПО НАПИСАНИЮ СОЧИНЕНИЯ 1. Прочитайте текст. Найдите главное предложение. Переделайте его](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/436396/slide-13.jpg)
в вопросительное.
2. Задайте этот вопрос ко всему тексту. Если текст отвечает на этот вопрос вы нашли проблему, поднятую автором в тексте. Прокомментируйте ее, объясните, зачем она.
3. Почувствуйте тональность текста. Что и как автор делает в тексте (убеждает, иронизирует, сожалеет и т.д.) Из каких слов это видно? Вы нашли позицию автора и отношение автора к проблеме.
4. Разделяете ли вы позицию автора? Если да, то продублируйте (желательно текстуальными синонимами) позицию и отношение автора к проблеме, объясните почему. Если нет, то напишите почему.
5. Покажите на примере из литературы или из личной жизни, где встречалась подобная проблема и как она решалась.
6. (Не обязательно.) Вынесите главное предложение (или главный вопрос) в начало сочинения, закончите работу призывом, способом решения данной проблемы.