«Современные формы и содержание работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей, совместная

«Поиск оптимальных путей эффективного взаимодействия семьи и школы».

«Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой», для предупреждения об опасностях и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Все, что у ребенка в голове, в душе, в тетради, в дневнике, - все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно недопустимо, чтобы ребенок приносил матери и отцу одни огорчения - это уродливое воспитание».
А. Сухомлинский

«Группа риска»
дети с проблемами в развитии, не имеющие резко выраженной клинико-паталогической характеристики;
дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных, не имеющих юридической силы обстоятельств;
дети из неблагополучных, асоциальных семей;
дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке;
дети с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптации.

Основные направления работы школы с семьёй
повышение роли семьи в реализации прав детей на образование;
активизация позиции семьи в образовании детей, в приобщении их к общечеловеческим ценностям;
создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей;
расширение сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения.

Основные этапы
взаимодействия с семьёй
изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи;
психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, бесед, родительских лекториев, консультаций;
организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;
защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

Организация работы педагога с семьёй
составление характеристик семей обучающихся и организация диагностической работы по изучению семей;
организация психолого-педагогического просвещения родителей;
создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся;
выявление и использование в практической деятельности опыта семейного воспитания;

Организация работы педагога с семьёй
оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании , в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков
создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, через управляющие советы, совет по профилактике, родительские комитеты.
активное включение в работу с семьей социального педагога, педагогов дополнительного образования, библиотекаря, воспитателей групп продленного дня;
расширение сферы дополнительных образовательных и досуговых услуг.

Формы взаимодействия педагогов и родителей.
Родительское собрание;
Родительский лекторий;
Встречи с родительской общественностью;
Индивидуальные консультации;
Тематические консультации;
Беседы;
Посещения на дому;
Родительский комитет;
Совместная деятельность;
Совет по профилактике;
Родительские чтения.

Виды консультаций
- по учебной тематике (1 раз в месяц, руководители ШМО);
- консультации социального педагога (2я суббота месяца);
- консультации инспектора по делам несовершеннолетних (каждая суббота месяца);
- консультации администрации школы: директора, заместителей директора по УВР и ВР (2я суббота месяца).

ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
- Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь? - Плохая память ребенка. Как ее развить?
- Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
- Наказания детей. Какими им быть?
- Тревожность детей. К чему она может привести?
- Застенчивый ребенок. Проблема и пути ее преодоления.
- Грубость и непонимание в семье.
- Талантливый ребенок в семье.
- Друзья детей - друзья дома или враги?
- Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.