Позиционирование Центра лечебной педагогики и дифференцированного обучения №10 в образовательном пространстве Кировского рай

УО администрации Кировского района
Методические объединения педагогов и специалистов
ОУ
ДОУ
УДО
ДОУ общеразвивающего вида
ДОУ присмотра и оздоровления
ДОУ комбинированного вида
Центр развития
ПМПК МОУ ЦЛПиДО №10
Общеобразовательные школы
Гимназии
Лицеи
Начальная школа-детский сад
Центр детского творчества
МУК №3
ДЮСШ №4
Соц.защита
КДН
ММЦ
Общественные организации
Общеобразовательные школы со спец.(коррекц)классами
ГПМПК
Научные учреждения

Логика развития системы образования
Система общего образования
интеграция
Дети с ОВЗ

Стихийное – без создания необходимых условий
Целенаправленное – с поэтапным созданием необходимых условий

УО администрации Кировского района
Методические объединения педагогов и специалистов
ОУ
ДОУ
УДО
ДОУ общеразвивающего вида
ДОУ присмотра и оздоровления
ДОУ комбинированного вида
Центр развития
ПМПК МОУ ЦЛПиДО №10
Общеобразовательные школы
Гимназии
Лицеи
Начальная школа-детский сад
Центр детского творчества
МУК №3
ДЮСШ №4
Соц.защита
КДН
ММЦ
Общественные организации
Общеобразовательные школы со спец.(коррекц)классами
ГПМПК
Научные учреждения
ДОУ компенсирующего вида
Специальные (коррекционные)общеобразовательные школы, школы-интернаты VIII, VII, V вида
ДОУ комбинированного вида

Алгоритм взаимодействия центра с образовательными учреждениями района
Алгоритм взаимодействия центра с образовательными учреждениями района

1 уровень
Диагностический минимум
Комплексное психолого-педагогическое обследование всех школьников по параллели: условное выделение
«нормально развивающихся детей»
детей «с проблемами обучения и развития»
(Заполнение карты изучения ребенка на уровне ОУ классными руководителями).

Карта изучения ребенка в ОУ Кировского района.

Карта изучения ребенка в ОУ Кировского района.

2 уровень
Первичная дифференциация нормы и патологии развития
(На базе ОУ –ПМПк ОУ)

Цель: выявление особенностей и уровня актуального развития ребенка, определение путей развивающей и коррекционной работы, адекватных
для ребенка вида и формы обучения.
3 уровень
Углубленное обследование
ребёнка на базе Центра.

Составление многоуровневого заключения и разработка индивидуально-ориентированной программы

Количество детей, получивших помощь на базе Центра в 2008 - 2009 уч.году - 1245 человек
(7% от общей детской популяции района )
Всего специалистами Центра за учебный год проведено приёмов – 8251

Возрастной статус детей, получивших психолого-педагогическую и медико-социальную помощь

Виды коррекционной помощи
Рекомендации родителям и педагогам
с контролем динамики.
Специальные коррекционные занятия на базе ОУ по рекомендациям специалистов Центра.
Групповые, индивидуальные занятия на базе Центра.

Направленность занятий:
Профилактика и коррекция школьной и социально
йдезадаптации
Преодоление трудностей в обучении. Развитие познавательных способностей.
Коррекция речевых нарушений.
«Вместе с мамой» - педагогическая абилитация ребенка в семье.

Групповые и индивидуальные занятия
Монтессори-педагогика
Сказкотерапия
Социальная гостиная
Песочная терапия
Раз словечко, два словечко…

Речевые группы МДОУ
Речевые классы общеобразовательной школы №63
Мониторинг эффективности
коррекционного воздействия

Методическое обеспечение интеграции:
Обмен опытом
Мастер-классы
Семинары
Консультации

Клуб профессиональных встреч

Центр призван служить:
для подготовки ребенка с ОВЗ к вхождению в общеобразовательное пространство, обеспечения специальных педагогических условий для реализации интегрированного подхода,
препятствования «выпаданию» ребенка из образовательного процесса,
вовлечение родителей в процесс помощи ему и активизации их родительской позиции,
обеспечения их необходимыми специальными компетенциями.
Вывод:

Проблемы интеграции
Позиция родителей
Отсутствие государственной НПБ интегрированного обучения в условиях общеобразовательных учреждений
Отсутствие вариантов, образцов индивидуальных программ коррекционно-развивающего обучения в условиях общеобразовательных учреждений
Недостаточность методических пособий и дидактического материала
Объективные критерии оценки педагогов, работающих в системе интегрированного обучения и воспитания, учет их при НСОТ