Ф. Честерфильд, английский писатель. XVIII век.. Цель: Выработать умение планировать свой профессиональный путь. Выработать умение пл

Цель:
Выработать умение планировать свой профессиональный путь.

Хотите достичь цели -
поступайте, как умелый стрелок.

Схема профессионального планирования (Е.А.Климов)
1. Главная цель (Кем я буду? Чего достигну? Какой трудовой вклад внесу в общенародное дело?).
2. Цепочка более отдаленных конкретных целей (Где буду учиться? Первая работа? Дальнейшие перспективы.).
3. Пути и средства достижения ближайших жизненных целей (ознакомление, проба сил, самообразование и т.п.).
4. Возможные внешние препятствия.
5. Свои возможности.
6. Запасные варианты.

Характерные ошибки
при выборе профессии:
Ориентация сразу на профессии высокой квалификации, но к ним ведёт многоступенчатая лестница трудовых занятий.
Отношение к некоторым важным для общества профессия как к недостойным.
Увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии.
Плохое различение или вообще отождествление школьного учебного предмета с профессией.
Устарелые представления о характере труда в выбранной сфере.
Неумение разобраться в своих склонностях, способностях, подготовленности.
Неумение реально оценить свои психофизиологические особенности.
Незнание правил принятия решения и составления плана профессионального пути.

Профессия учителя.

Содержание:
Название профессии: тип и класс профессии.
Место работы; какие требования предъявляет данная профессия к работнику.
Профессиональные навыки и особенности профессии.
Требования к образованию.

Название профессии; тип и класс профессии.
Учитель иностранного языка. По квалификации Е. А. Климова: «человек-человек», «человек - знаковая система». Сфера «человек-человек» объединяет профессии, отличительной чертой которых является необходимость постоянного общения с другими людьми, необходимость воздействия на них. Сфера «человек - знаковая система» объединяет профессии, труд в которых направлен не на вещественные явления, а на информацию о них в образных, языковых, абстрактно-логических, математических, графических знаках. Профессия относится к классу творческих профессий. Это связано с тем, что Учителю приходится объяснять очень сложные и не всегда понятные вещи. Для того чтобы ученики поняли о чем речь, учителю иногда приходится играть, чтобы заинтересовать учеников.

Место работы.
Общеобразовательные учреждения.
ДОУ(дополнительные образовательные учреждения).
Дошкольные учреждения.

Какие требования предъявляет данная профессия к работнику.
Выдержка
Терпение
Последовательность
Настойчивость
Самообладание
Контроль своего поведения и управление им
Речь выразительна, эмоциональна, убедительна.

Учитель должен знать:
«Закон об образовании»
Основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических задач
Теорию методики
Психологию
Возрастную физиологию
Школьную гигиену
Методику преподаваемого предмета, воспитательной работы
Требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов
Средства обучения и их дидактические возможности
Современные направления развития обучения
Свой предмет и его педагогическую специфику
Как сочетать учебную работу с работой воспитательной
Класс, группу, уровень ее знаний
Профессиональные навыки и
особенности професси:

Каждого ученика, условия, в которых он живет, его слабые и сильные стороны.
Уметь индивидуализировать в зависимости от этого подход к нему
Как пользоваться у ребят авторитетом, их доверием и уважением
Как подготовить урок, методически продумать его
Как передать другим свои знания, помочь учащемуся усваивать сообщаемый материал, применять получаемые знания на практике
Возрастные особенности восприятия и мышления ребенка, условия развития его в каждом возрасте
Учитель-сеятель разумного, доброго, вечного.

Учитель должен обязательно иметь высшее образование, и каждый год подтверждать свою квалификацию. Он должен знать современные направления в развитии школьного обучения. Уметь пользоваться ПК и Интернетом. Профессию учителя иностранного языка можно получить в Оренбургском государственном педагогическом Университете.
Требования к образованию.