II Международная конференция «Чему и как учиться и учить в XXI веке» Профессиональный рост педагоговв образовательном пространс

Мотивация профессионального роста педагогов
непрерывное образование
(frequent continuing education)
1
обучения в течение жизни
(life-long learning)
2
глобализация
3
развитие информационного общества
4

Андрагоги
сделали фундаментальные выводы о:
этапах творческого развития взрослого как профессионала;
значении обучения для разрешения личных и профессиональных проблем взрослого;
качествах взрослого как субъекта обучения;
значении практического опыта для профессионального развития

На профессиональную деятельность андрагогов влияют
Усиливается культуротворческая
функция образования. Образование становится самоценностью и существенно влияет на формирование ценностных ориентаций личности, гражданина, общества в целом
факторы
Общий сущностный признак модернизации формирует направленность на продолжительные инновации, которые обеспечивают изменения мировоззрения человека

Особенности обучения взрослых
cтремятся к максимальному использованию жизненного и профессионального опыта
решают профессиональные проблемы на основе приобретенных знаний
активны и самостоятельны в процессе обучения
предпочитают активные методы обучения, диалог
партнеры в совместной деятельности
с андрагогом
Педагоги
Андрагог

Нестабильность (синергетика) в системе среднего образования формирует
позволяють
осуществлять
профессиональную деятельность
в постоянном обновлении знаний и умений
в развитии компетент-ностей
потребность
в инновационной среде

Образовательная практика -
социально-культурный феномен
коллективная или индивидуальная
инновационная социально-педагогическая сущность
образовательной деятельности,
ее концептуальная идея
законы развития общества
функционирования
социальных систем
принципы
инновационности
целостность
и единство
специфические
характеристики
конкретная школа

Андрагогический цикл
Андрагогический цикл отражает концепцию непрерывного профессионального развития педагогов в системе последипломного образования на основе компетентностного подхода

Обучающаяся организация (learning organizatjon)
носит непрерывный
и опережающий характер
охватывает всех сотрудников
направлено на развитие
конкретного пакета
компетенций
знания и навыки, связанные
с ролью в конкретной школе
Корпоративное
обучение
педагогов

Концепция Питера Сенге
Базируется на пяти «умениях организации»:
Первое – мастерство совершенствования личности
Второе – интеллектуальные модели
Третье – общее видение
Четвертое – групповое обучение
Пятое – системное мышление

Образовательное пространство
Пространство – способ существования различных
материальных новообразований; первичные общечеловеческие
интуиции, с помощью которых воспринимается и эмпирически
осмысливается окружающий человека жизненный мир; концептуальный
элемент, с помощью которого конструируются универсальные
теоретические модели, предназначенные для репрезентации
физико-космологических реалий, лингвистических, психических,
культурологических феноменов; категория, которая характеризует
процесс объединяющихся и изменяющихся способов деятельности людей
(Философский энциклопедический словарь. – К.: Абрис, 2002. – 745 с. – С. 529-530)
Пространство – обозначает формы бытия вещей и явлений,
которые отражают, с одной стороны, их со-бытие,
существование, с другой – процессы смены их друг другом…
В рамках концептуальных моделей возможно
многомерное пространство…
(Большой энциклопедический словарь. – Мн: МФЦП, 2002. – 1006 с. – С. 662)
Понятие «рост» определяется как перманентный рост
реального объема компетенций педагога
в информационных и проектных технологиях,
сопровождаемый улучшением результатов
его профессиональной деятельности
Результат использования ресурсного содержания Intel -
эффективный профессиональный рост педагогов

Достижения педагогов Луганщины
более 5 тысяч учителей, прошедших обучение в программе «Intel. Обучение для будущего», создали проекты, которые получили высокую оценку в ходе экспертизы;
имеют навык создания публикаций в MS Publisher более 60 % педагогов в школах г. Северодонецка, г. Лисичанска, Марковского и Кременского районов;
около 90 % учителей – участников программы - создали и используют дидактические материалы на уроках;
при проведении «открытых» уроков используются презентации в 100 % случаев;
выступления и доклады педагогов на областных научно-методических конференциях и научно-практических семинарах, которые проходят в ЛОИППО (около 200 в течение учебного года), сопровождаются презентациями в 100 % случаев;
метод проектов выбран ведущим в образовательной практике 42 школ, которые имеют статус экспериментальных регионального уровня;

Достижения педагогов Луганщины
58 школ области ведут апробацию курсов «Искусство» и «Мировая художественная культура» в рамках Всеукраинского эксперимента на основе web 2.0.;
педагоги, активно использующие возможности образовательного пространства Intel, полученные навыки трансформировали в информационную компетентность учащихся, которые реализуются в создании презентаций-проектов для участия в областных конкурсах: «Мой земляк Владимир Даль» - 55 работ; «Мой земляк Борис Гринченко» - 67; «Мой край родной Луганщина» - 103;
развивающиеся по влиянием образовательного пространства Intel профессиональные запросы педагогов обусловили интенсивное развитие сайта института, создание ЛугаВики, развитие областной сети электронных школьных библиотек (50 школ), участие в конкурсах Intel, экспериментальную разработку и апробацию научно-методического сопровождения проекта «1 ученик – 1компьютер» (2 школы и Центр дистанционного обучения ЛОИППО), создание областных сообществ педагогов на основе web 2.0.

Образовательное пространство Intel – концептуальный элемент…, универсальная теоретическая модель…, многомерное пространство…, эффективная кооперация…, диалог
андрагогический цикл
принципы обучения взрослых

Результат – качество образования
Компетентность –
ближе к «знаю как»,
чем «знаю что»
(из доклада В. Хутмахера на симпозиуме,
посвященном проблемам
европейского среднего образования,
1996 г.)

Планы на будущее
Освоение образовательного пространства Intel в системе сотрудничества и диалога
Включение новых образовательных продуктов Intel в содержание андрагогического цикла развития профессионализма педагогов
Развитие мотивации педагогов к дистанционному образованию и активному участию в профессиональных сообществах на основе web 2.0.
Разработка научно-методического сопровождения экспериментального внедрения проекта «1 ученик – 1 компьютер» и подготовка педагогов к его реализации в массовых образовательных практиках

Планы на «завтра»
Проведение областного форума для руководителей системы образования Луганской области и директоров инновационных образовательных практик «Профессиональный рост педагогов
в образовательном пространстве Intel» - январь 2010
Запуск проекта профессионального развития для учителей начальной и основной школы «Учитель + 1 ученик + 1компьютер = качество среднего образования» - февраль 2010
Запуск проекта профессионального развития для школьных психологов «Психологическое сопровождение ученика в пространстве свободных информационных ресурсов» - март 2010

Улыбнись
- Тузик, что там у тебя?
- Не волнуйся, Соня,
зарегистрировался
в баркемпе
успешно…