Проект «Формирование коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного возраста в проектной деятельности» Руководит

Предпосылки создания проекта
У детей наблюдалась недостаточное развитие:
Четкости речи (дикция);
Интонационной выразительности речи;
Умения выстраивать диалог и монолог;
Речевого внимания и памяти;
Коммуникативных умений (умение договариваться, расположить собеседника к себе, работать совместно…).

Причины выявленных
речевых нарушений детей
Недостаток коммуникативной практики;
Дефицит времени для высказывания ребенка;
Ориентация образовательного процесса «педагог - ребенок», а не «ребенок - ребенок».

Проблема
организация речевого пространства ребенка для развития коммуникативных компетенций, реализующихся в различных социальных группах.

Цель проекта
Овладение детьми старшего дошкольного возраста основными коммуникативными способностями для реализации эффективного общения.

Задачи проекта:
Развитие общей культуры речи (четкость речи, темп, ритм, интонационная выразительность);
Формирование умения излагать мысли последовательно, убеждать, отстаивать точку зрения;
Обучение выстраиванию межличностных отношений в процессе коммуникации для достижения необходимого результата;
Моделирование различных речевых ситуаций для закрепления в опыте алгоритмов речевого поведения;
Способствовать положительной социальной адаптации ребенка, развивая чувство эмпатии, уверенности, преодолевая застенчивость и страх.

Объект исследования Речевое развитие детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования
Формирование коммуникативных умений через активизацию речевой практики ребенка.

Пути формирования коммуникативной компетентности
Формирование правильности речи (звуковая культура речи, четкость, интонационная выразительность, грамматика, лексика, развитие слухового внимания);
Развитие коммуникативных умений (слушать собеседника, договариваться, адресовывать высказывание, выражать чувства симпатии, формировать открытость, доброжелательность);
Формирование умения видеть конечную цель высказывания и прогнозировать его результат;
Воспитание культуры общения (речевой этикет).

Ресурсы реализации проекта
Создание материально – технической базы и развивающей предметной среды (картинный материал, фото, видео материалы, магнитофон, костюмы);
Работа с сотрудниками ДОУ (психолог, воспитатель);
Работа с детьми (проведение занятий, работа над сказками);
Работа с родителями (помощь в подготовке речевого материала для ребенка, совместная работа по созданию сказки).

Направления работы
Подгрупповые занятия;
Организация совместной работы ребенка с родителями;
Презентация сказки.

Подгрупповые занятия
На базе логопункта, старшая группа;
Проводятся 1 раз в неделю по 25 минут;
Численность подгруппы 12 человек.

Организация работы с родителями
Подготовка речевого материала к занятиям;
Выполнение домашних заданий;
Совместное с ребенком создание сказки;
Работа над подготовкой сказки к презентации.

Презентация сказки
Работа с ребенком над подготовкой сказки к презентации
(репетиции, исправление ошибок);
Организация презентации;
Проведение беседы с группой после выступления ребенка;
Создание печатного экземпляра сказки.

Структура занятия
Активизация пассивного и активного словаря ребенка (знакомство с темой в семье, с опытом другого человека);
Создание благоприятной речевой среды (возможность высказывания);
Налаживание коммуникации в предложенной ситуации (игры на развитие коммуникативных способностей);
Закрепление речевого материала.

Формы проведения занятий
Занятие – дискуссия;
Элементы занятия – лекции;
Занятие с дидактической игрой;
Занятие – ролевая игра.

Результаты мониторинга
2010 – 2011 уч. год
старшая группа 12 детей.
0 – отсутствует; 1 – первоначальный, развивающийся; 2 – хорошо развит.