«Общение в семье и стереотипы поведения подростка»

«Дети дерзки, привередливы, вспыльчивы, завистливы, любопытны, своекорыстны, ленивы, легкомысленны, трусливы, невоздержанны, лживы и скрытны; они легко разражаются смехом или слезами, по пустякам предаются неумеренной радости или горькой печали, не выносят боли и любят ее причинять, - они уже люди» (Жан Лабрюйер)

Мотивы поступков, а следовательно, и поведенческие реакции зависят от того, в какой степени удовлетворяется базовая человеческая потребность в принятии и уважении, а также в чувстве значительности.
(Рудольф Дрейкус)

Основные законы, на которых строится поведение наших детей:
1. Подросток выбирает определенное поведение в определенных обстоятельствах.
2. Любое поведение ребенка подчинено общей цели
- чувствовать себя востребованным в семье, а также:
- ощущать свою состоятельность в интеллектуальной сфере — учении;
- строить и поддерживать приемлемые отношения со взрослыми и сверстниками - коммуникативная состоятельность;
- вносить свой особый вклад в жизнь семьи и класса - реализация творческого потенциала.
3. Нарушая дисциплину (нормы) подросток осознает, что ведет себя неправильно, но может не осознавать, что за этим нарушением - скрытый мотив, следствие нереализованных потребностей (состоятельности).

Типы поведений
Поведение подростка, построенное на способах привлечения внимания (ну посмотрите же, какой я!)
Поведение подростка, построенное на проявлении своей власти
Поведение подростка, построенное на проявлении мести.
Поведение подростка, построенное на избегании неудач

Поведение подростка, построенное на способах привлечения внимания
(ну посмотрите же, какой я!):
активная форма - дразнит, смеется по поводу и без повода, импульсивные реакции проходят, как только его заметили;
пассивная форма - делает все медленно (в час по чайной ложке).

Причины такого поведения:
1. Взрослые больше уделяют внимания «сердитому поведению».
2. Дети не приучены просить внимания в приемлемой форме, а это «психологический голод».
3. Дети часто испытывают дефицит личного внимания к себе, чувствуют себя «пустым местом в семье».
4. «Сверхлюбовь - кумир семьи», отсюда безграничное желание получать максимум внимания.

Родители могут предотвратить
такое поведение:
отмечать и хвалить за адекватность и социально приемлемое поведение;
учить просить внимания конструктивно (личный пример);
минимизировать внимание (парадокс - своим вниманием мы закрепляем плохое поведение);
игнорировать выходку;
удивлять: на выходку ответьте выходкой;
отвлекайте подростка, задавая вопросы на отвлеченные темы;
обращайте внимание на примеры хорошего поведения, конструктивного взаимодействия;
используйте разрешающее поведение

II. Поведение подростка, построенное
на проявлении своей власти:
активная форма - словесное негодование («синдром хама и синдром адвоката»);
пассивная форма - «тихое непослушание».

Причины такого поведения:
1. Утвердиться через власть: добиться для себя минимума обязанностей и максимума прав.
2. Мода на силу учит утверждению «Я» посредством агрессии, а не конструктивному подчинению.
3. Семейное воспитание.
Такие подростки, как правило, сильные и незаурядные личности. Имеют свое мнение, честолюбивы - можно строить отношения на равных.

Родители могут предотвратить такое поведение:
уходить от конфронтации и снижения напряженности;
не переходить на личности;
не усиливать напряжения (сарказм не допустим, повышенный тон, демонстрация чувства превосходства, не читайте нотации не передразнивайте, не сравнивайте с другими, не настаивают на собственной правоте);
позвольте подростку «сохранить лицо»: пусть он выразит негатив, но сделает по-вашему;
обсуждайте поступки ребенка позже - без зрителей;
демонстрируйте модели неагрессивного поведения.

III. Поведение подростка,
построенное на проявлении мести.
Активная форма поведения-мести - акты физического насилия -против окружения, порчи имущества; психические акты - оскорбления и хамство, невыполнение требований.
Пассивная форма поведения-мести - игнорируются все попытки установления контакта.
Сильная сторона: подростки демонстрируют высокую жизнеспособность, умение защитить себя.

Причины:
отражение роста насилия в обществе;
детское властолюбие, на которое взрослый отвечает силой;
минимум эмоционального тепла в семье.
Родители могут предотвратить
такое поведение:
строить отношения по принципу искренней заботы и интереса к подростку;
учить конструктивному выражению душевной боли.

IV. Поведение подростка, построенное на избегании неудач:
активная форма - вспышки негодования: не может справиться с чем-либо - выходка;
пассивная форма - откладывание на потом, недоведение до конца - пусть лучше мои действия не оценят, но сохраню лицо, временная неспособность - уход в болезнь.
Сильная сторона: подростки хотят успеха и готовы к сотрудничеству.

Причины:
завышенные требования со стороны родителей (они бывшие медалисты или хотели быть таковыми);
стереотипы семейного воспитания (ум - главное: «Я не тупой, а просто ленюсь»);
перфекционизм - требования от себя и других совершенства - избежать ошибку любой ценой;
отношения по типу «красного карандаша», т. е. работа не над достоинствами, а над недостатками!

Родители могут предотвратить
такое поведение:
поддерживать ребенка - «ты можешь!»;
помощь в установлении контактов в сфере общения;
развивать навыки, формировать временную перспективу - «будешь ходить в бассейн - будешь сильным» и др.
в семейном кругу обозначить крут прав и обязанностей каждого члена семьи;
санкции за нарушение правил придумывают сами подростки;
объяснить, что ошибки - нормальное явление;
формировать веру в успех (давайте задания и поручения,
с которыми ребенок сможет справиться);
концентрировать внимание на достигнутых в прошлом успехах;
отмечать достижения (экран успехов, звезды и др.) Главное - удовлетворить человеческую потребность - быть значительным!

Что такое нравственность?
Не знаю – 8
Спокойствие – 5
Воспитанность – 3
Назови три качества нравственно воспитанного человека, начиная от самого важного
- 3
Не знаю – 3
Воспитанность – 4
Спокойствие – 4
Честность – 2

Где современный подросток получает нравственное воспитание? Расположи предложенные варианты по мере убывания, начиная от самого значимого:
1 – Семья
2 – школа
3 – церковь
4 – друзья, ТВ
5 – улица

Есть ли у тебя образец нравственно воспитанного человека? Кто он?
Нет – 3
Мама – 11
Папа – 3
Данила М. – 2
Нина Николаевна -2

Изменились ли у тебя отношения с родителями? Что именно изменилось?
Нет – 6
Да - 2
Стала более ответственной – 1
Стала серьезнее – 1
Стал более заботливым – 1
Стал терпеливым с родителями - 1
Выполняю свои обязанности – 2
Стали лучше отношения с мамой – 1
Больше времени уделяю урокам – 4
Стал с родителями больше общаться - 3
Стала агрессивно реагировать на замечания родителей – 2
Иногда родители меня не слышат – 1
С родителями достаточно конфликтов – 2
Больше устаю – 1
Да, ругаюсь с папой - 1
Больше стала ругаться с родителями - 3

Изменились ли у тебя отношения в школе?
Нет – 3
Да – 2
Стал более серьезным – 2
Стал задумываться о своем будущем – 1
Стал более спокойным на уроках – 4
Появился общий язык с учителями - 1
Не бегаю на перемене – 1
Стараюсь вести себя в школе лучше – 2
Стала больше общаться с друзьями - 1
В начале года расслабилась – 1
В начале года не хотелось учиться – 2
В начале года были одни мальчики на уме – 1
Стала хуже учиться – 3
Больше разговариваю на уроке на другие темы – 1
Потеря друзей – 1
Отношение к учителям ухудшилось - 1
Расслабился – 1
Не понимаю некотор. темы – 1
Устаю – 1
На уроках хочется спать - 1
Многое не получается – 1
Сложно - 1

От кого получаешь положительные эмоции, хорошее настроение?
Мама – 10, друзья – 10
Папа и мама - 7
Бабушка – 4, некоторые учителя – 4
Двоюродная сестра – 3
Одноклассник – 2
Подруга, Нина Николаевна, друзья на тренировке, родственники, Настя П., папа – 1
- 1

От кого получаешь негативные эмоции,
плохое настроение?
Некоторые одноклассники – 8
Родители – 4
Некоторые учителя – 3
Папа – 2
Мама, спортивная секция, враги, оценки -1
- 4
Нет – 2

Есть ли у тебя в настоящий момент конфликт с кем-либо?
Нет – 15
Да - 2
- 3
В основном нет, папа, учитель,
родители, друг – 1
одноклассник – 3

Можешь ли ты изменить себя, чтобы избежать конфликт?
нет – 10
да – 6
Если надо - 2
Возможно, но будет трудно; иногда, если я не прав; люди должны воспринимать друг друга таким, какие они есть – 1