«… Умеет учить тот , кто учит интересно ». А. Эйнштейн.

Российское общество переживает сегодня новый этап культурной революции – информационный .
Если в систему образования не внедрять ИКТ , то результаты образования не смогут соответствовать потребностям современной экономики , а выпускники школ , профессиональных лицеев не будут
готовы к жизни в «информационном» обществе.

Урок должен только иметь компьютерную поддержку , а не исключать учителя из образовательного процесса.
Компьютерные материалы должны иметь на уроке точное место и выполнять поставленную учебную задачу .

Компьютерное моделирование :
- это имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности , вида , качеств объектов и процессов.
- это новое дидактическое средство обучения , позволяющее анализировать реальные или ожидаемые физические процессы с помощью ЭВМ.

Готовые электронные учебные пособия , выпущенные на дисках,
могут реально облегчить учителю подготовку к уроку ,
позволяют организовать учебную работу с использованием деятельностных форм обучения .

Данный диск позволяет продемонстрировать физические явления , открывает большие возможности для самостоятельного моделирования физических процессов с автоматическим построением графиков .

Данное электронное учебное пособие рекомендуется использовать для:
Компьютерного сопровождения уроков ;
Выполнения виртуальных экспериментов ;
Подготовки мультимедиа-презентаций ;
Составления рефератов .

Материалы диска «Открытая физика» позволяют решать задачи с их дальнейшей экспериментальной проверкой на компьютере .
Есть возможность предложить учащимся провести небольшое исследование , используя модель и получить необходимые результаты.
( Многие модели позволяют провести такие исследования за считанные минуты )

Данная серия из 13 дисков позволяет продемонстрировать высококачественные видеоматериалы реальных физических экспериментов .
Это актуально при недостаточном демонстрационном оборудовании кабинета .

Все модели в зависимости от использования на уроке можно разделить на несколько групп :
Модели позволяющие решать экспериментальные задачи или производить анализ изменения процесса в разных заданных условиях.
Модели физических явлений .
- Модели физических процессов , происходящих в технических устройствах.

Кроме наблюдения за процессом возможно проанализировать его график , который строится автоматически.

Физические модели способны стать полноценной основой уроков – лабораторных работ .
Проведение вычислительного эксперимента является одним из современных методов изучения физических систем.
( Компьютерный лабораторный практикум имеет свои особенности, преимущества и недостатки.)

А как показать учащимся движение заряженной частицы в магнитном поле ?
В этом случае использование компьютерной модели физического процесса является единственно возможным!
А как показать учащимся движение заряженной частицы в магнитном поле ?
В этом случае использование компьютерной модели физического процесса является единственно возможным!

«Расскажи мне , и я забуду , покажи мне ,
и я запомню , дай попробовать и я научусь».
Моделирование физических
явлений позволяет :
создать на экране яркие запоминающиеся динамические картины;
анализировать закономерности , часто ускользающие при наблюдении реальных экспериментов.
- воздействовать на все основные психофизические каналы восприятия информации .

Условие фотоэффекта:
Фотон
Eф=hν
Eф < Авых , то электрону не хватит энергии поглощённого фотона , чтобы выйти из металла .
Если Еф < Авых
, то фотоэффект не произойдёт

Условие фотоэффекта:
Фотон
Eф=hν
Авых
Электрон Екин ≠ 0 υ≠ 0
Eф = Авых + Екин
Если Еф > Авых
, то фотоэффект произойдёт.

Условие фотоэффекта:
Фотон
Eф=hν
Авых
Электрон Екин = 0
Eф = Авых hνmin = Aвых
Если Еф = Авых
νmin – красная граница фотоэффекта для данного металла .
, то фотоэффект произойдёт ,
но Екин=0

Моделирование процесса способствует развитию образного мышления !
Но организовать работу с моделями необходимо так , чтобы активизировать процесс мышления , а не упрощать его , заставляя учащихся проникнуть в самую суть явлений !

F ж-ж > Fж-тв
F ж-ж < F ж-тв
СМАЧИВАНИЕ
НЕСМАЧИВАНИЕ
парафин
вода
стекло
вода

Для учащихся компьютерное моделирование – это реальная возможность понять суть происходящих процессов и явлений и поднять свой образовательный уровень.

Модели позволяют продемонстрировать принцип действия различных технических устройств .
( Даже самая простая модель несомненно лучше таблиц со статическим рисунком .)

Фотокамера
Поршень
(покрытый чёрной тканью )
Стеклянная крышка
Окно для радиоактивных частиц
Устройство :

Работа камеры Вильсона
Фотокамера
Окно для радиоактивных частиц
Поршень резко опускают вниз !

Фотокамера
Поршень резко опускают вниз !
-
-
-
+
+
+
Трек – видимый след из капелек воды , образующийся вдоль траектории движения частицы.
Какие явления положены в основу работы камеры Вильсона ?

Устройство вакуумного диода.
мА
анод
катод
мА
~ U=6,5 B

Работа вакуумного диода.
мА
анод
катод
е
мА
е
~ U=6,5 B
Электронное облако

Работа вакуумного диода.
мА
анод
катод
е
мА
е
~ U=6,5 B
Электронное облако

Работа вакуумного диода.
мА
анод
катод
е
мА
е
J=
Q
t

Условия существования тока .
мА
анод
катод
J=0

Односторонняя проводимость диода.
мА
анод
катод
J=0

Дилатометрический датчик температуры.
Инвар
К 2
Латунь
К 1
К - коэффициент расширения металлов
К 1 ›› К 2
Шкала прибора

Дилатометрический датчик температуры.
Инвар
К 2
Латунь
К 1
Если чувствительный элемент находится в рабочей камере с высокой температурой латунный стержень удлиняется и приводит в движение К.И.М.
t
Шкала прибора

Биметаллический датчик температуры
Латунь
К 1
Инвар
К 2
Биметаллическая пластина
К - коэффициент теплового расширения металлов К 1 ? К 2

Биметаллический датчик температуры
Латунь
К 1
Инвар
К 2
Биметаллическая пластина
Если чувствительный элемент поместить в рабочую камеру с высокой температурой , то биметалл начинает деформироваться и приходит в движение К.И.М.

Манометрический датчик температуры.
сильфон
Термобаллон с легкоиспаряющейся жидкостью

Манометрический датчик температуры.
На сильфон оказывается давление
t
При увеличении температуры среды вокруг термобаллона
р ~ t

Использование компьютерного моделирования обеспечивает
Для учителя :
Возможность построения учебной работы с использованием деятельностных форм обучения .
Создаются условия для активизации познавательного интереса и позитивного изменения качеств личности.
Возможность эффективно организовать самостоятельную работу.
Индивидуализацию процесс обучения.
При объяснении легко воздействие на основные психофизические каналы восприятия учебного материала.
Для учащихся :
Понять суть происходящих процессов в технических устройствах.
Эффективно воспринять информацию и усвоить её.
Развить образное мышление, воображение .
При ответе по слайдам развить коммуникативные способности.
Повысить образовательный уровень.