15 мая – Международный день семьи

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
СЕМЬИ И ШКОЛЫ

Методы и подходы
Известно, как нелегко порой сделать родителей полноправными партнерами школьной жизни. Иногда в этом виноваты и сами учителя, не желающие впускать «чужих на свою территорию.
Создание культурно – образовательных
проектов, включающих осознание родительским
коллективом насущных школьных проблем, -
это эффективный способ выстраивания
взаимодействия семьи и школы.

Фотографии из мира детства
Фотографии – это волшебная возможность на мгновенье остановить и и сохранить детство.
Проект заключается в том, что методология работы является междисциплинарной и основана на использовании знаний и приемов, разработанных специалистами в области педагогики, этнографии, этнопедагогики, философии, психологоии, физиологии.

Используемый метод работы позволяет не только стимулировать развитие ребенка, но и устанавливать неформальный творческий контакт между родителями и детьми, учителем и учеником, достигать оптимального чередования концентрации внимания и релаксации, обеспечивая максимальную эффективность педагогического процесса.

Подробнее о проекте вы можете узнать из статьи Давыдовой О. И. Фотографии из мира детства, как метод работы с семьей / О. И. Давыдова // Начальная школа плюс до и после. – 2010. - №10. – С. 68 – 70.- (Воспитание).

Курс «Основы религиозной культурны и светской этики в начальной школе.»
Взаимодействие школы с родителями не может быть сведено к линии «администрация – родители», а представляет собой сложную многоуровневую систему взаимоотношений между участниками образовательного процесса.

Подробнее о содержании и реализации курса вы можете узнать из статьи Косарецкого С., Шимутиной Е. «Основы религиозной культуры и светской этики в начальной школе»: учимся взаимодействовать с родителями / Косарецкий С., Шимутина Е. // Воспитательная работа в школе. – 2010. - №8. – С. 51 – 60. - (Управление и проектирование).

Программа
«Школа родительской любви»
Цели:
повышение педагогической культуры родителей
содействие сплочению родительского коллектива
выработка единых требований к воспитанию детей
пропаганда опыта успешного воспитания

Каковы же результаты?
1. У значительной части смей отмечается активно положительная установка на сотрудничество с учреждением
2. Расширение спектра совместных увлечений семьи
3. Наблюдается возросшее количество ситуаций душевной помощи, поддержки друг друга в семье

Один из примеров непосредственное взаимодействие
Несколько лет школа вела работу по подготовке семей к приему не родных детей.
Дети перешли от школьно - интернатного воспитания к семейному, у которого свои особенности.

Прочная нормативно – правовая база
2. Психолого – педагогическое сопровождение родителей
3. Медицинская помощь
4. Поиск нового, индивидуального, неповторимого в семье
5. Проводятся тренинги с родителями
6. Создание семейного клуба
7. Финансовая поддержка приемных семей
8. Диагностический комплекс отслеживания отношений родителей к ребенку

Проблемы на пути
взаимодействия
Позиция администрации школы:
Агрессивное непонимание «Место родителей за забором школы»
На первом плане отчетность и формальные результаты
Видят в родителях лишь источник материального обеспечения школы
Открыто игнорируют приоритеты и ценности семей, считая что дети поступают в полное распоряжение школы
Не учитывают мнение и взгляд родителей на процесс образования.

Позиция родителей:
Полноценное участие родителей в управлении образовательным процессом
Признание родителей, основным после государства, заказчиком образовательной услуги
Иметь возможность определять образовательные приоритеты
Возможность реализовать инициативы и отсутствие формализма в решении проблем