20140405_informatsionnye_sredstva_obucheniya

Географические источники информации.
Географические источники информации в школе представлены: учебником, географическими пособиями (атласами), печатными пособиями (картинами, таблицами, схемами), иллюстрированным раздаточным материалом, дидактическими карточками, видеофильмами, справочниками, географическими сериями книжных изданий, моделями и приборами.

Средства обучения представляют собой функционирующую систему, определяемую существующей системой школьного образования.
По функциональным особенностям информационные средства обучения разделяются на три большие группы:
вербально- информационные, несущие информацию через слово;
Наглядные средства, создающие зрительные образы изучаемых географических объектов;
Технические, отражающие современные достижения науки и техники.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Разделяется на две подгруппы:
1. учебно-методические пособия для учителей: словари и справочники, инструктивные материалы;
2. учебные пособия для учащихся: книги для чтения, тетради, словари, раздаточный дидактический материал и др.
Вербально-информационная группа средств обучения.

Наглядные средства обучения разделяются на:
Натуральные объекты – гербарии, коллекции, чучела животных, образцы горных пород;
Искусственные средства, воспроизводящие объекты и явления – картины, таблицы, фотографии, кинофильмы, видео и звукозаписи.
Наглядные средства обучения.

УЧЕБНИК
Важнейшим ведущим информационным средством системы обучения географии является учебник, содержание которого должно соответствовать требованиям программы и возрастным особенностям учащихся.
Учебник является своего рода «навигатором», обеспечивающим выход на другие образовательные ресурсы с помощью которых учащийся «добирает» необходимую информацию, представленную в разных формах в других компонентах учебно-методического комплекта. Элементы разворота учебника (параграфа) представляют собой основу информационно-образовательной среды урока, состоящую из информационных модулей, которые могут включаться в работу на уроке как самостоятельные дидактические единицы, что позволяет применять разнообразные приемы организации учебной деятельности, и компактно представить большой объем учебной информации в учебнике. Работа с учебником способствует формированию комплексного представления о теме изучаемого урока.

Картографические источники информации
Стандартный комплект настенных карт;
Школьные атласы.

При работе с тематическими картами у учащихся формируются умения:
«читать» карту»;
находить и показывать расположение географических объектов;
составлять характеристику объектов;
сопоставлять, анализировать и делать выводы;
выполнять творческие и практические работы с контурными картами.

Учебный атлас
Одно из центральных мест в системе средств обучения географии занимают карты.
Учебный атлас не просто сборник географических карт, а вид информационно-образовательной среды, где картографические источники информации сопровождаются иллюстративным материалом и все информационные элементы взаимодополняются, что обеспечивает учащимся возможность комплексного восприятия и понимания основных географических закономерностей. Поэлементное изображение явлений расширяет возможности применения методов анализа и синтеза на основе сопоставления картографической информации.

Контурные карты
позволяют развивать аналитические способности учащихся, представлять информацию графически и в знаковой системе, что обеспечивает формирование культуры составления легенды и оформления контурной карты.

Дидактические материалы.
Карточки – задания, создают условия для самостоятельной работы с информацией, а также позволяют осуществлять дифференциацию обучения.

Разнообразные вопросы, тесты, кроссворды, творческие задания. Работа с этими материалами требует сообразительности, определенных знаний, дает возможность почувствовать радость самостоятельного открытия.

Видеофильмы.
Видеофильмы серии ВВС, GEOGRAFIC.
При планировании урока можно предложить ряд вопросов к содержанию фильма.

Работа со средствами массовой информации (СМИ)
Внешкольная информация – это та информация, которая не нашла отражение в школьном учебнике. Основным ее источником являются средства массовой информации (СМИ). Все СМИ можно разделить на группы:
- периодическая печать (газеты, журналы);
телевидение;
радио;
художественная и научно-популярная литература, изданная массовым тиражом.
Внешкольная информация используется на уроках для сообщения новых знаний учащимся, для контроля усвоения основных географических понятий, как иллюстративный материал для создания мотивации изучения географии.