Презентация на тему "Современные воспитательные технологии саморазвития личности" - скачать презентации по Педагогике

Но также на человека влияет среда, в которой он живёт и действует
Генотип
Человек представляет собой часть природы, и его жизнедеятельность подчиняется ее общим законам.
Фенотип

… с чего начинается саморазвитие личности.
Младенец интенсивно развивается физически, его поведение стремительно меняется и усложняется, у ребенка проявляются индивидуальные черты, обусловленные темпераментом и условиями воспитания.
Годам к 14 складывается интеллект и память, другие психические процессы...

человек
становится способен мыслить самостоятельно
получает развитие волевые качества.
В 0 лет рождается тело.
В 13-14 лет рождается личность.

...деятельность мозга опирается на принцип свободы выбора и свободы воли в принятии решения….
А.А. Ухтомский

Саморазвитие предполагает (само!) осознанный выбор: что именно развивать и к чему идти.
Как же вызвать к действию эти заложенные природой потребности в саморазвитии?

Человек - действительно неразумное существо,
по крайней мере, своим разумом он пользуется редко.

Человек в массе своей пользуется своим мозгом для чего угодно, но…
только не для разумного выбора собственного пути в жизни.
И это нормально ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА

Принцип доминанты.
Доминанта - временно господствующий очаг возбуждения в центральной нервной системе, придающий психическим процессам и поведению человека определённую направленность и активность в данной сфере.
Поэтому очень важно найти ту самую доминанту, которая может обеспечивать стойкую направленность внимания, целенаправленную и системную деятельность.

1. Осознание личностью целей, задач и возможностей своего развития и саморазвития.
3. Адекватные стиль и методы внешних воздействий, уклад окружающей среды (условия обучения и воспитания и жизнедеятельности).
2. Участие личности в
самостоятельной
творческой деятельности,
обретение ею определённого опыта успеха и достижений.
Условия

Технология саморазвития школьника
Селевко Г.К.
предполагает ряд организационно-методических изменений, направленных на раскрепощение школьника.

При этом речь
идёт не о "формировании личности" с заданными свойствами, а о создании условий для полноценного проявления потребностей, мотивации саморазвития.
Этапы:

Подсистема "Теория".
Освоение теоретических основ самосовершенствования личности
1-4-й классы. Начала этики (саморегуляция поведения);
5-й класс. Познай себя (психология личности).
6-й класс. Сделай себя сам (самовоспитание).
7-й класс. Научи себя учиться (самообразование).
8-й класс. Утверждай себя (самоутверждение).
9-й класс. Найди себя (самоопределение).
10-и класс. Управляй собой (саморегуляция).
11-й класс. Реализуй себя (самоактуализация, самореализация).
("Школьные технологии",
1999, № 6).

2. Подсистема "Практика".
- предоставить детям самостоятельность, дать возможность проявить их творческие способности.
Ядро самостоятельности –
Я-концепция.
+ Я-концепция (Я-знаю, Я-могу, Я-умею) - необходимое условие и одновременно следствие успешности личности, соответствует высокому уровню самостоятельности.

Основные направления этой работы:
художественно-эстетическое
физкультурно-оздоровительное и массовый спорт
эколого-биологическое
детский туризм и краеведение
военно-патриотические игры
техническое творчество.
Подсистема "Практика".

Формы деятельности учащихся разнообразны:
туристические походы
полемические клубы
многообразное общение
работа исследовательского характера
Смотры
Конкурсы
Конференции
целевые программы и т.д.
Подсистема "Практика".

3. Подсистема «Методика»
Саморазвитие школьника в предметном обучении.
Организация учебного процесса (содержание и способы деятельности ученика) в технологии саморазвития носит такие принципиальные черты:
- ставка делается на самостоятельную творческую деятельность учащихся;

Главными пунктиками работы педагога в технологии саморазвития является:
- индивидуальный подход для развития индивидуальности каждого ученика;
- создание благоприятных условий;
- обеспечение социальной защищенности ребенка - демократизм воспитательного процесса: равенство учителя и ученика;
- признание прав ребенка:
на ошибку
свободу выбора вида деятельности
добровольное участие, собственное мнение
- сотрудничество.