Алгоритм работы вожатого в организационный период

Организационный период лагерной смены
(первые 3-4 дня смены, включая заезд) - это период первоначального сплочения, становления коллектива, период адаптации подростка к новым социальным условиям, к особенности жизнедеятельности.
«Как пройдет оргпериод, так пройдет и вся смена»

Основные потребности
для детей: познакомиться с отрядом;
ориентироваться в лагере;
чувствовать себя комфортно;
почувствовать себя нужным;
узнать план смены;
ориентироваться в режимных моментах.
для вожатых: запомнить имена всех детей;
выявить лидера;
выявить интересы детей;
сплочение коллектива;
выработать стиль общения и поведения с детьми отряда;
предъявление ЕПТ;
выстроить работу с напарником.

Задачи педагога:
организация деятельности и общения с целью удовлетворения потребности детей в информации о лагере, о людях, работающих в нем;
заложить основы самоуправления;
наметить перспективы совместной деятельности;
получить всю необходимую информацию о каждом ребёнке в отряде;
обеспечение психологической защищенности ребят;
выработка законов жизни и отношений. Добиться, чтобы традиции отношений, носителями которых являются педагоги, были приняты большинством ребят;
способствовать проявлению ребят в лучших своих качествах и поиску своего места в нарождающемся сообществе.

Основная деятельность
Весь оргпериод построен по законам деятельностно-ориентационной коллективной творческой игры с правилами, командами, игровыми задачами, определенным сроком, подведением итогов и поощрением.
Деятельность:
импровизационного характера, разнообразная, чтобы дать возможность проявиться ребятам с различными умениями, знаниями, навыками и склонностями.
организуется по малым, меняющимся группам, чтобы ребятам можно было пообщаться в разнообразных малых группах, где общение наиболее эффективно.
Каждый ребенок за оргпериод должен быть и организатором, и подчиненным в какой-либо деятельности.

Содержание оргпериода:
прием детей, первые беседы с ними и их родителями, ознакомление с биографическими сведениями подростков, их особенностями обучения, здоровья, увлечений, их опытом общественной работы, организация отъезда детей в лагерь, первое знакомство друг с другом;
ознакомление детей с историей, традициями, обычаями лагеря, с расположением и назначением помещений, с ближайшими окрестностями, с педагогическим и обслуживающим персоналом;

Содержание оргпериода:
предъявление детям четких и единых педагогических требований по выполнению режима и распорядка дня, самообслуживанию (уборка помещений и территории, дежурство по лагерю), личной гигиене, организации питания, дисциплине и поведению, организации совместной деятельности (воспитатели повседневно и неуклонно добиваются их выполнения всеми в отряде);

Содержание оргпериода:
организация деятельности, в которой бы принимали участие все дети;
создание ситуаций, позволяющих детям как можно скорее познакомиться друг с другом, а также игровых диагностических ситуаций для выявления интересов, склонностей, ожиданий подростков, выявление детей, обладающих организаторскими способностями и оказывающих положительное влияние на других, будущего актива отряда;

Содержание оргпериода:
определение отрядом общих целей и конкретных задач, над осуществлением которых будет работать весь коллектив лагеря и каждый отряд;
проведение выборов в органы самоуправления отряда, распределение поручений между членами отряда, определение участия каждого в выполнении общей задачи;
вовлечение отряда в деятельность, направленную на планирование, подготовку и проведение общелагерного праздника, — торжественного открытия смены.

Формы работы в оргпериод
экскурсия по лагерю, игры «знакомство», «огонек» знакомства; организационно-хозяйственный сбор отряда; операция «Уют», конкурс на лучшее оформление спальной комнаты, оформление и благоустройство отрядного места;
разнообразные коллективные творческие дела: концерт «Ромашка», концерт-«молния», разнобой, эстафета любимых занятий, эстафета веселых задач, турнир знатоков, вечер жанров, викторина «Что? Где? Когда?», фестиваль рисованных фильмов «Здравствуй, лагерь!», газета «Молния», «Веселые старты» и др.;

Формы работы в оргпериод
ежедневные вечерние «огоньки» (анализ дня);
организационный сбор или сбор рождения отряда (выдвижение задач на смену, комплекто­вание микрогрупп, выборы актива);
разведка дел, «анкета желаний», конкурс на лучшее предложение в план работы отряда и лагеря, коллективное планирование;
оформление отрядного уголка;
участие в делах лагеря.

Особенности работы педагога с детьми
изучение детей и подростков, уровня их воспитанности, интеллектуального и физического развития,
определение характера складывающихся взаимоотношений (деловых и избирательно-личностных) в коллективе, отношений к коллективу.

Для вожатого оргпериод начинается как минимум за день до заезда детей:
«ПЕДСОВЕТ» (окончательное распределение по отрядам, ознакомление с должностными инструкциями, инструктаж по ТБ: получение канцелярии, формы и т.д);
готовим корпус к приёму детей (кровати заправляем, считаем количество девочек и мальчиков по комнатам, плакаты, сюрпризы);
готовим собственный «БАГАЖ» (планирование и обсуждение РО, «переговоры» с напарником, готовим внешний вид – «встречают по одёжке»)

День первый
Встреча детей в городе, рассаживание по автобусам, ответы на вопросы родителей (быть готовым к ответам на любые вопросы, отвечать уверенно и терпеливо на все вопросы родителей).
Очень важен внешний вид!
Чтобы ребята не скучали в дороге - их можно занять (игры, игры-кричалки, игры на знакомство и т. п., рассказ о лагере, в который едут, о законах и традициях), пресс-конференция с вожатыми.
Вожатый должен постараться «расшевелить» ребят. Можно устроить для них

8.00 – 12.00 ЗАЕЗД ДЕТЕЙ, РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОТРЯДАМ, ИГРЫ
игры в общем кругу, удержать детей, ЗАЖЕЧЬ ИХ
перераспределение – совершает только ДИРЕКТОР
зарекомендовать себя
набор детей одного возраста и в соответствии с выбранными комнатами.
12.00 – 13.00 РАССЕЛЕНИЕ
с вещами в корпус (младшим - помочь донести вещи, а если старшие - не допустить утекания в потайные места контрабанды алкогольных напитков и табачных изделий);
сами расселяются по комнатам, по собственному желанию (буйных селим напротив своей вожатской комнаты);
после расселения, но прежде, чем они начнут распаковывать свои вещи - рассказать о ЕПТ, законах, традициях.
дать время обжиться (полчаса),
Если осталось время до обеда: можно устроить конкурс на оформление комнаты, изготовление бейджей, списка на дверь ли над кроватями, заняться оформлением отрядного места.

13.00 – 14.00 ОБЕД
14.00 – 16.00 СОН ЧАС У ДЕТЕЙ, НАПИСАНИЕ И СДАЧА СПИСКОВ У ВОЖАТЫХ
16:00 – 16:30 ПОЛДНИК
16:30 - 19:00 ЗНАКОМСТВО В ОТРЯДЕ, ООС,
19:00 - 20:00 Ужин
20:00 – 21:00 Вожатский концерт (придумать полностью на земле!!!!!)
21:20 – 22:20 Огонёк знакомств
23:00 отбой (в первый день ребятам наверняка понадобится чуть больше времени на подготовку ко сну).

Второй день
На второй день с утра работает дежурный командир – проверяет комнаты, собирает отряд, считает порции в столовой и т.п.
8.15 ПОДЪЕМ ВОЖАТЫХ
8.30 ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ
8.30 – 9.30 ЗАРЯДКА, ОПЕРАЦИЯ УЮТ, СБОР ОТРЯДА
9.30 – 10.00 ЗАВТРАК
10.30 знакомство с территорией лагеря
12.00 – 13.00 отрядное КТД, оформление отрядного уголка
13.00 – 14.00 ОБЕД
14.00 – 16.00 2 ЧАСА ТИШИНЫ
16.15 - 16.45 ПОЛДНИК
17.00 – 19.00 ОТРЯДНЫЕ ДЕЛА – избрание дежкома, оформление отрядного уголка, придумывание названия и девиза отряда ☺ (придумывают сами – мозговой штурм. Название отряда и девиза должны:
соответствовать возрасту детей;
быть содержательными;
быть удобно произносимыми;
БЭМС, ДЕЛЬФИНЫ, АНГЕЛОЧКИ - НЕТ!
Вечернее общелагерное КТД на выявление талантов

Третий день
8.15 ПОДЪЕМ ВОЖАТЫХ
8.30 ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ
8.30 – 9.30 ЗАРЯДКА, ОПЕРАЦИЯ УЮТ, СБОР ОТРЯДА
9.30 – 10.00 ЗАВТРАК
10:30 – 11:30 ОТРЯДНОЕ ДЕЛО (ВЫБОР ОРГАНОВ СОУПРАВЛЕНИЯ ОФОРМЛЕНИЕ ОТРЯДНОГО УГОЛКА – ЗАКОНЧИТЬ, СТРУКТУРА ОТРЯДА:
КОМАНДИР (ИЗБИРАЕТСЯ 1-2 РАЗА ЗА СЕЗОН)
Деж.КОМ. (МЕНЯЕТСЯ КАЖДЫЙ ДЕНЬ)
БУДИЛЬНИК (НА ВСЮ СМЕНУ)
ДЕЖУРНАЯ ГРУППА (МЕНЯЕТСЯ КАЖДЫЙ ДЕНЬ)
11:45 – 12.30 Линейка открытия
13.00 – 14.00 ОБЕД
14.00 – 16.00 2 ЧАСА ТИШИНЫ
16.15 - 16.45 ПОЛДНИК
Подготовка к КТД Открытия смены в отряде
Вечернее КТД открытия смены

Проблемы детской адаптации
1. Если ребенок скучает по дому
найти способ утешения таких ребят, наладить с ними теплый эмоциональный контакт – поговорить по душам, найти что-то общее в интересах.
устроить в отряде разговор о доме, близких, когда дети могли бы поделиться друг с другом своими воспоминаниями и чувствами, в том числе и грустью. - Постарайтесь установить в отряде систему отношений по типу семейных. Забота каждого о каждом, старшего о младших.
2. Когда ребенок застенчив
важно ненавязчиво подчеркнуть положительные стороны – вежливость, умение слушать, сочувствовать, - которые не менее важны в общении
рассказать ребенку, что его застенчивость признают и принимают, что это нормальное и достойное уважения человеческое качество, которое не нужно прятать.
если ребенку нужна поддержка, можно договориться, какой именно вид помощи взрослого человека ему будет удобно принять с той целью, чтобы подросток мог участвовать в общей групповой деятельности с удовольствием. Важно чувствовать ситуацию и не ограждать застенчивого ребенка от трудных для него поступков, не создавая имидж «особого ребенка».

Проблемы детской адаптации
3. Что делать с агрессивными детьми?
Игнорирование агрессивной тенденции, не фиксирование на ней внимания окружающих.
Включение агрессивного действия в контексте полезной деятельности и придание ему нового социально приемлемого, эмоционально наполненного смысла. Этим обеспечивается возможность разрядки агрессивных тенденций без ущерба для отношений с окружающими (Трудное поручение,конкурс «крикунов»)
Установление запрета на агрессивные действия ребенка (Например, отрядное правило: «У нас нельзя обзывать друг друга»)
Активное подключение психолога для специальной поведенческой коррекции в случае крайней агрессивности ребенка разрушительного поведения.