Быть нормальными в период отрочества, само по себе ненормально. Анна Фрейд

Типы дезадаптации
Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с положительным отношением к учению;
Высокое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению;
Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению при частичной или полной утрате «позиции школьника»;
Аддиктивное поведение;
Деликвентное поведение;
Патохарактерологическое.

-Фактор семьи
-Свойства личности
-Фактор референтных групп
-Социальный фактор
-Фактор организации учебной
деятельности (фактор школы)

Программа сопровождения дезадаптированных учащихся
«Перспектива»

Цель: Создание условий для эффективного сопровождения учащихся с симптомами социально-психологической дезадаптации.
Задачи:
Комплексная диагностика социально-психологической дезадаптации учащихся и разработка карты;
Построение маршрута индивидуального сопровождения подростка в зависимости от характера дезадаптации;
Организация сотрудничества с родителями, для раскрытия потенциально положительных возможностей ребенка;
Оценка эффективности выбранного индивидуального маршрута сопровождения.

Ожидаемый результат:
Положительная динамика сформированности учебных навыков, повышение уровня познавательных способностей;
Повышение уровня учебной мотивации, успеваемости и качества обучения;
Увеличение занятости учащихся полезными видами деятельности, и их включенности в событийных школьных делах;
Снижение количества учащихся, стоящих на учете в ОДН;
Увеличение доли участия других органов, учреждений, организаций и родителей в пределах их компетенции по профилактике и коррекции дезадаптированных подростков.

Программный блок организации обучения неуспевающих учащихся
«Учись учиться»
Основная идея: Диагностика и преодоление неуспеваемости ученика.
Цели:
диагностика обученности, обучаемости ученика, выявление причин и характера проявления неуспеваемости;
коррекция неуспеваемости учащихся;
организация педагогической поддержки как системы воспитания, на основе обращения к внутренним силам и способностям учащихся;
Задачи:
выявить уровень неуспеваемости ученика, сформированность общеучебных умений и навыков, уровень развития его познавательных, перцептивных, аттенционных, невербальных способностей;
выстроить систему работы учителя по оказанию педагогической поддержки неуспевающих школьников;
направить воспитательную систему на преодоление причин неуспеваемости
привлечь одноклассников и других школьников к преодолению неуспеваемости посредством создания групп выравнивания, оказания взаимопомощи;
оценить эффективность выстроенной работы по оказанию помощи неуспевающим учащимся;

Программный блок «Матисс»
(Малая Академия Творчества: Исследуй , Совершенствуй, Создавай, )
Цель: Организация творческой деятельности, позитивного общения подростков во внеурочное время.
Задачи:
Создание условий для творческого самовыражения и личностного развития подростков;
Формирование у подростков позитивного отношения к окружающему миру, через совместную творческую деятельность и декоративно – прикладное творчество;
Развитие практических творческих навыков у подростков.

Модули программного блока «Матисс»
Левша (декоративно-прикладное моделирование)
Клетчатый плед (Культура дома)
Живой изумруд (Озеленение интерьера)
Синяя птица (информационные технологии)

Программный блок «Я сам»
Цель: развитие активной ученической позиции через самосознание и овладение навыками саморегуляции.
Задачи:
Создать условия для самовыражения подростков;
Создать условия для успешной деятельности, как главного мотива к обучению;
Развитие коммуникативных способностей;
Развитие познавательных способностей;
Повышение социальной адаптации;
Развитие навыков самостоятельной работы.

Программный блок «Серебряный ключ»
Цель: формирование культуры выбора у учащихся в различных социальных ситуациях, нравственное и правовое воспитание, развитие стремления к самосовершенствованию.
Задачи:
Анализ типичных социальных ситуаций, предоставляющих возможность делать обоснованный выбор, принимая на себя личную ответственность за свое решение;
Моделирование ситуаций, позволяющих научиться делать выбор с опорой на ценностную шкалу, включающую в себя такие основополагающие общечеловеческие ценности, как добро, ответственность, свобода, выбор, гражданственность;
Развитие правовой грамотности.

Программный блок «Я взрослый»
Цель: подготовка вожатых для работы в палаточном лагере.
Задачи:
формирование социальной компетентности;
формирование коммуникативной компетентности;
развитие организаторских способностей и лидерских качеств.