Что такое метод обучения или как работает учитель

Попробуем разобраться в том, что
Называется методом обучения;
Почему существует много определений метода обучения;
Почему существует много классификаций методов обучения

Метод - это:
Способ познания,исследования явлений природы и общественной жизни;
Способ, прием или образ действий
Иными словами, метод - обязательный элемент любой деятельности, в том числе и педагогической. Метод входит в структуру обучения (Вывод 1).

Метод может быть рассмотрен
Как проектируемая личностью модель деятельности (что делать, чтобы достичь цель?)
Как представление о реализуемом проекте (что такое цель?)

Метод выражает собой проект деятельности:
Знание о цели и результате деятельности (для чего?);
Знание о способе деятельности (как?)
Знание о средствах деятельности (при помощи чего?)
Знание об объекте деятельности (на что направлен?)

Можно сделать вывод 2.
Метод обучения включен в систему обучения. Его выбор и реализация зависит от многих факторов, среди которых: цель, содержание учебного предмета, наличие средств, особенности объектов процесса обучения (учителя и учеников).

Что же такое метод обучения?

И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин:
Метод обучения предполагает непременное взаимодействие учителя и ученика, в ходе которого учитель организует деятельность ученика над объектом изучения; в результате этой деятельности реализуется учение, усвоение учеником содержание образования (Дидактика средней школы, 1982)

Ю.К. Бабанский:
Способ упорядоченной деятельности преподавателя и обучаемый; деятельности, направленной на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения (Педагогика, 1983)

И.Ф. Харламов:
Под методом обучения следует понимать способы обучающей деятельности учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом (Педагогика, 1997)

А.В. Хуторской:
Метод обучения - это способ совместной деятельности учителя и ученика, направленный ими на достижение образовательных целей (Современная дидактика, 2001)

Сравним предложенные определения:

Что же МЫ будет называть методом обучения?..

Какие методы обучения существуют?
Или проблема классификации методов

Классификация - это
Система соподчиненных понятий в какой-либо отрасли знаний, оставленная на основе учета общих признаков объектом и закономерных связей между ними; классификация позволяет ориентироваться в многообразии объектов и является источником знаний о них (Современный словарь иностранных слов, 1992)

Ю.К. Бабанский: основные группы методов
1. Методы стимулирования и мотивации учения
1.1. Методы формирования мотивации и интереса к учению
1.2. Методы формирования чувства долга и ответственности
2. Методы организации и осуществления учебных действий и операций
2.1.Перцептивные 2.2.Логические
2.3. Гностические
2.4. Методы самостоятельного управления учебными действиями
3. Методы контроля и самоконтроля

Ю.К. Бабанский: методы стимулирования и мотивации учения (группа 1)

Ю.К. Бабанский: методы организации и осуществления учебных действий и операций (группа 2)

Ю.К. Бабанский: методы организации и осуществления учебных действий и операций (группа 2 - продолжение)

Ю.К. Бабанский: методы контроля и самоконтроля (группа 3)

А.В. Хуторской:Методы продуктивного обучения

А.В. Хуторской: когнитивные методы обучения
Это методы учебного познания, они соотносятся с логикой научного познания и спецификой учебного предмета. Их применение приводит к созданию креативного результата, поэтому они одновременно и методы креативные.
Примеры таких методов: эмпатии (вчувствования), вчувствования, смыслового видения, образного видения, символического видения, эвристических вопросов, сравнения, мозгового штурма...

А.В. Хуторской: методы оргдеятельностные разделяются на группы:
Методы ученического целеполагания
Методы создания образовательных программ учеников
Методы нормотворчества (норм индивидуальной и коллективной деятельности)
Методы самоорганизации обучения
Методы рецензии

И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин называют методы:
Объяснительно-иллюстративный
Репродуктивный
Проблемного изложения
Частично поисковый
Исследовательский

И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин: деятельность субъектов в рамках методов:

Функции некоторых методов обучения:

Выбор метода зависит от многих факторов. Среди них:
Цель обучение
Уровень мотивации обучения
Закономерности и принципы обучения
Содержание, его объем и особенности
Уровень подготовленности учеников
Возраст, работоспособность, активность учеников
Сформированность учебных навыков
Продолжительность обучения
Тип и структура занятия
Уровень подготовленности учителя