Дистанционное образование как одна из форм обучения детей с особыми нуждами

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Способ реализации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного, личного контакта между преподавателем и учащимся.

РАЗВИТИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЗА РУБЕЖОМ
Основоположником дистанционного обучения считается Исаак Питман.
В 1850 году в Германии Густав Лангеншайд опубликовал так называемые «обучающие письма», которые позволяли учить язык всем желающим.
В 1873 году в Америке Анна Элиот Тикнор начала разработку систему обучения для женщин, которая осуществлялась с помощью почтовых отправлений.
В 1911 году в Австралии, стали появляться курсы дистанционного обучения.
В 1969 году в Великобритании появился Открытый университет.

РАЗВИТИЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В РОССИИ
В нашей стране дистанционное обучение стало развиваться в 1917 году, после революции.
В 60-е годы в СССР было открыто 11 заочных университетов, а так же факультеты заочного образования.
В 90-е годы прошлого века в нашей стране были определенные этапы в развитии дистанционного обучения.
В 1993 году в России был открыт филиал ЕШКО.
В 2004 году множество проектов в дистанционном обучении принесли свои плоды и начали намечаться новые перспективы.
В 2005 году Россия смогла выйти на международный уровень в сфере программ дистанционного образования.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.
Организации вправе применять дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ.
При реализации образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий в организации должны быть созданы условия для функционирования электронной информационно-образовательной среды, включающей в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающей освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН
При реализации образовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий организация обеспечивает защиту сведений, составляющих государственную или иную охраняемую законом тайну.
Формы получения образования и формы обучения по основной образовательной программе по каждому уровню образования, определяются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.
Формы обучения по дополнительным образовательным программам и основным программам профессионального обучения определяются организацией самостоятельно, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Учебные книги (твердые копии на бумажных носителях и электронный вариант учебников, учебно-методических пособий, справочников и т.д.);
Сетевые учебно-методические пособия;
Компьютерные обучающие системы в обычном и мультимедийном вариантах;
Аудио учебно-информационные материалы;
Видео учебно-информационные материалы;
Лабораторные дистанционные практикумы;
Тренажеры с удаленным доступом;
Базы данных и знаний с удаленным доступом;
Электронные библиотеки с удаленным доступом;
ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

САМООБУЧЕНИЕ
Использование учителями и обучающимся различных образовательных ресурсов, доставляемых по телекоммуникационным сетям:
- интерактивной базы данных, электронные библиотеки с удаленным доступом
- печатной продукции,
аудио-видео-материалов,
учебных пособии,
обучающих программ и т.д.

ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОЕ ПРЕПОДАВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ
Оказание учителем, помощи обучающимся в подготовке проектов, исследований, рефератов, домашнего задания посредством таких технологий, как телефон, голосовая почта, факс, электронная почта, режим on-line, тренажеры с удаленным доступом и т.д.

ОБУЧЕНИЕ «ОДИН К МНОГИМ»
Использование электронных лекций, «досок объявлений» при подготовке к ОГЭ (ГИА), ЕГЭ, интеллектуальным конкурсам, олимпиадам распространяемым по компьютерным сетям.

ОБУЧЕНИЕ «МНОГИЕ К МНОГИМ»
(обучение в сотрудничестве)
Метод ориентирован на групповую работу школьников и предусматривает широкое использование исследовательских и проблемных способов обучения. Учитель выступает в роли координатора (групповые проекты, исследования, решение познавательных задач)

ДИСТАНЦИОННЫЕ ЭВРИСТИЧЕСКИЕ ОЛИМПИАДЫ
Наиболее интенсивная, массовая и успешная сетевая форма творческого развития школьников.
Такие олимпиады проводятся по всем общеобразовательным предметам – математике, физике, русскому языку, иностранным языкам, истории, обществознанию, биологии, экологии и т.д.

ДИСТАНЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫ КРЕАТИВНОГО ТИПА
Используется данная форма при организации дистанционного , образовательного взаимодействия учащихся для решения творческих задач, развития исследовательских способностей обучаемых, репетируемых и консультируемых.
Защита результатов творческой работы осуществляется в режиме он-лайн.

ДИСТАНЦИОННЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ КУРСЫ
Данные курсы проводятся по организационно - деятельностной методике. Возрастает потребность в научно - технических услугах.
Форма: очно – заочная.
Как правило, с итоговой защитой творческого продукта.

ДИСТАНЦИОННЫЙ ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ
Используется при изучении естественнонаучных дисциплин. Так в состав комплекта учебных пособий к интерактивной доске включаются задания и материалы
для выполнения лабораторного практикума, а также «дистанционные» комплекты лабораторных работ.
Кейс рекомендаций и практикумов включает уровневые материалы по приобретению практических навыков самостоятельной работы с компьютером и
компьютерными сетями.

СИСТЕМА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ
Cистема дистанционного обучения (СДО, англ Learning Management System) — это виртуальный класс, где можно учить студентов или сотрудников из любой точки мира и отслеживать их успеваемость.

ПРЕИМУЩЕСТВА ВНЕДРЕНИЯ
организовать электронное обучение в вузе или компании “с нуля”; автоматизировать уже построенный процесс обучения;
создать единую базу всех учащихся; позволить слушателям курса учиться самостоятельно, когда и где угодно;
сократить административные расходы;
внедрить смешанное обучение;
тестировать сотрудников и студентов;
обучать большое количество людей одновременно;
выдавать сертификаты о прохождении курсов.

ИНТЕГРАЦИЯ ОО И ДО