Единые федеральные оценочные материалы (ЕФОМ) по экономике

СТРУКТУРА ЕФОМа
1 часть – тесты по предмету в формате ЕГЭ – 15 вопросов
За верный ответ на каждое из заданий ставится один балл
2 часть – «педагогические кейсы» – методические задачи - 3 задания
№1- 3 балла
№2- 5 баллов
№3- 7 баллов

Часть 1. Задания для оценки предметных компетенций
15. Укажите график, на котором изображены постоянные издержки
11. Распределите виды экономических циклов в зависимости от их продолжительности в порядке возрастания
1. краткосрочные циклы
2. столетние циклы
3. циклы Кондратьева
4. классические циклы
7. Запишите термин, о котором идет речь
Стоимость замены изнашивающегося оборудования, машин, зданий
Амортизация
1432
А

Часть 2. Задания для оценки методических компетенций
№16. Вы собираетесь реализовывать содержание учебного предмета «Экономика» в 10 классе с использованием проектной технологии. Для мотивации школьников к проектированию Вам необходимо привести примеры тем проектов и рассказать о примерном их содержании и предполагаемых этапах их проектной деятельности.
Разработайте 3-4 темы проектов разных видов, предполагаемых разные продукты проектирования.
Тематические разделы (на выбор): «экономика и экономическая наука», «спрос и предложение», «фирмы, рынок труда», «семейный бюджет».

Практико-ориентированный проект нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика. Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Палитра разнообразна – от учебного пособия для кабинета до рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.
Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование. Он включает обоснование актуальности выбранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.
Информационный проект направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Выходом такого проекта часто являются публикации в средствах массовой информации. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.
Творческий проект предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы.

№17. Оцените по предложенным критериям письменный ответ обучающегося.
Мини- сочинение как на ЕГЭ по обществознанию (задание 29)

№18. В 10 классе обучается 30 человек. По результатам промежуточного предметного мониторинга по предмету «Экономика» было выявлено, что 14 человек не справились с заданиями критически осмысливать экономическую информацию, 6 человек на низком уровне выполнили задания по установлению соответствия между существенными чертами и признаками изученных экономических явлений и экономическими терминами и понятиями,
4 человека не владеют фактическим материалом.
Сформулируйте цели коррекции знаний для каждой группы обучающихся. Предложите методические приемы/задания разноуровневой работы, которые необходимо применять педагогу на уроке по экономике для коррекции знаний разных групп обучающихся. Опишите шаги по организации такой работы в рамках изучения одной из тем тематических разделов: «экономика и экономическая наука», «спрос и предложение», «фирмы, рынок труда», «семейный бюджет».

В ответе должны содержаться не менее четырех вариантов разноуровневых методических приемов/заданий для работы с различными группами обучающихся:
а) испытывающих затруднения в умениях работы с информацией, текстом;
б) плохо справляющихся с умением соотносить понятия и их отражение в действительности;
в) с затруднениями в знании фактического материала;
г) хорошо успевающих обучающиеся, которые могут самостоятельно находить решение типовых или усложнённых задач.
В ответе должны быть сформулированы цели коррекции знаний, представлен план такой работы для получения результата