e-Learning в Развитых и развивающихся странах В.П. Тихомиров д.э.н., профессор, Научный руководитель МЭСИ, Президент Международного к

Программа форума Smart E-Learning Russia
Можно ли представить «устойчивое образование»? Подрывные технологии против ключевых компетенций и борьба со сложностью 2.0
Раймон Морель (президент комиссии по ИКТ, Швейцарская Академия технических наук; специальный консультант технического комитета 3 (Образование и ИКТ) Международной федерации по обработке информации (IFIP))
Управление знаниями в 21 веке
Майкл Станкоски (профессор Университета Дж. Вашингтона, почетный редактор журнала VINE, США)
Технологии для smart e-learning: возможности глазами студента
Карина Уферт, Заместитель Председателя Европейского союза студентов
Тема уточняется
Дэ-Джун Хван (доктор наук в области вычислительной техники Национального университета Сеула, Республика Корея)
Тема уточняется
Джордж Убачс (исполнительный директор Европейской ассоциации университетов дистанционного обучения (EADTU))
Тема уточняется
Гриф Ричардс (педагогический дизайнер, Университет Томпсон Риверс, Канада)
Тема уточняется
Андраш Сюч (генеральный секретарь Европейской сети дистанционного и электронного обучения (EDEN), Нидерланды)

Может ли E-learning трансформировать общество и экономику?

Немного о e-learning
Использование e-learning не только улучшают обучение, но и имеет потенциал для трансформации учебного процесса
eLearning
E-learning предоставляют средства для поддержки персонализации, когда учащиеся рассматриваются как создатели знания и творцы

E-learning, обладающий расширенным потенциалом для сетевого
взаимодействия и персонализации, открывает возможности для
появления новых мобильных учебных сред
1
Конвергенция цифровых медиа обеспечит интероперабельность на всех платформах.
2
Более того, новые творческие подходы, такие как моделирование, игры,
виртуальная реальность, дают инструменты учебы в спектре от первых
школьных лет до специализированной профессиональной подготовки.
3
Немного о e-learning

Сегодня инновации рассматриваются как основной двигатель долгосрочного экономического роста и социального развития.
1
E-learning, ключевая движущая сила во многих областях, он должен стать рычагом изменений в образовании и подготовке.
2
Немного о e-learning

Международные программы в области e-Learning
Европейская Комиссия посредством своих Программ научного и технологического развития поддерживает исследования проблемы применения цифрового контента в образовательных целях
Вопросы усвоения и коммерческой разработки цифрового контента являются приоритетами таких программ как eContent / eContentPlus and eTEN. IST Education and Training programme (5th FP); Technology Enhanced Learning Programme (6th FP); eContent, eContent-plus; E-TEN
От России в этих проектах работает Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)

Франция
Например, во Франции, которая в 2002 году отставала от США в 2 раза по всем показателям информационного общества, был принят Закон 142501, в котором Интернет и ИКТ объявлены первой жизненной необходимостью и основным средством для построения будущего нации.

Франция
Кроме того, во Франции в соответствии с указаниями Президента страны принят Закон о главной задаче национальной системы образования – внедрение e-learning во все сферы образовательного процесса от детского сада до обучения взрослых.
Сегодня на 99% территории Франции имеется высокоскоростной доступ к Интернету, причем доступ очень дешевый.

США
Широкой поддержкой государства при условии соблюдения официальных стандартов пользуется дистанционное обучение в США, осуществляемое в современной форме электронного обучения.
Только на выплату стипендии таким студентам ежегодно выделяется более 5 млрд. долларов.
В США принята новая стратегия развития системы образования – переход от обучения в классных комнатах к обучению через Интернет с использованием электронных библиотек.
Поддержка дистанционного обучения в США
Стипендия дистанционным студентам
Новая стратегия развития образования

Развивающиеся государства
Отстав от США на начальном этапе внедрения информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в образование и развития электронного обучения (e-learning), многие страны разработали и стали воплощать в жизнь национальные стратегии в этой области
Решением этих проблем вплотную заня­лись так называемые страны второго эшелона—развивающиеся восточноев­ропейские государства, богатые Араб­ские Эмираты и передовики-азиаты, вкладывающие баснословные деньги во всё, что касается e-learning industry

Ситуация на востоке
1. Дубай, Доха, Пекин и Сингапур
всерьез намерены составить конкуренцию знаменитым западным университетам и не только удержать дома собственных абитуриентов, но и переманить к себе иностранных учащихся через использование e-learning.
2. Катар и ОАЭ
наперебой заключают контракты с западными вузами об от­крытии местных филиалов —
Французс­кая Сорбонна;
Американский Универ­ситет Карнеги-Меллон;
Лондонская школа бизнеса.

Новая Зеландия, Великобритания, Австралия, Канада
В таких странах, как Новая Зеландия, Великобритания, Австралия, Канада электронное обучение является практикой образовательной и трудовой деятельности, повседневной жизни. В этих странах на высшем политическом уровне были приняты документы:
Австралийская стратегическая основа информационной экономики на 2004-2006 гг. «Возможности и проблемы информационной эпохи»
Цифровые горизонты
Интерактивное образование
План действий в области образования и подготовки кадров для информационной экономики
План действий для школ в области электронного обучения (последовательная политика расширения использования электронного обучения осуществляется и в отношении высшей школы).
«Создание культуры знаний», ядром которого является e-learning

Южная Корея
Абсолютным мировым лидером в развитии электронного образования является Южная Корея, которая благодаря огромным инвестициям реально осуществляет адаптацию всей системы образования (начального, среднего, высшего, образования взрослых, управления образованием) к информационной эре.

Южная Корея
Закон о развитии индустрии
Проект «домашний репетитор»
Еще в январе 2004 года был принят Закон о развитии индустрии электронного обучения (юридический номер 07137), и последовательно выполняется ряд проектов в этой области.
Так, один из проектов «Домашний репетитор» используемый каждым школьником дома, с участие 10 тысяч тьюторов, позволил по официальным данным повысить уровень знаний школьников до 40%.

Южная Корея
Использование электронного обучения регулируется следующими законодательными актами и стандартами:
1997 Закон о развитии профессионального образования и тренингов
1999 Закон о непрерывном образовании
2000 Закон об управлением знаниями и информационными ресурсами
2000 Руководство по использованию e-learning в начальном и среднем образовании
2001 Закон об электронном правительстве
2004 Закон о развитии индустрии e-learning (электронное обучение)
2004 Профиль стандарта KEM для К – 12 (полного среднего образования)
2006 Закон о развитии в сфере использования цифрового он-лайн контента
2006 Стандарт качества электронного обучения
2007 Закон об авторском праве (внесение поправок)
2007 Акт о неразглашении образовательной информации

Южная Корея
Кластеры товаров и услуг
На правительственном уровне приняты кластеры товаров и услуг в индустрии электронного обучения.
Темпы роста
За прошедшие три году данная индустрия показывает рекордные темпы роста - до 30% ежегодно.
Немного статистики
« На рынке работают 756 компаний-провайдеров электронного обучения: сервис-провайдеры, контент-провайдеры, провайдеры решений для e-learning. 38 компаний в этом секторе получают ежегодную прибыль более 10 млн. долларов.»

Южная Корея
Государственные учебные центры и городские органы власти для 100% учебного процесса используют электронное обучение.
Экономия средств на обучение в госсекторе, от использования электронного обучения составила 26%.
В Ю. Корее 88,3% всех университетов применяют e-learning в учебном процессе, работают 17 электронных (Кибер) университетов, 400 000 слушателей обучаются в электронной среде виртуальных университетов.

Южная Корея
Открытый университет Турции 1.300 тыс. студентов;
Открытый университет Индиры Ганди (Индия) – 1500 тыс. студентов;
Открытый Азиатский университет, созданный при участии 30 стран – 1500 тыс. студентов;
Университет Феникс (США) – 900000 студентов и т.д.).
По инициативе Южной Кореи в короткое время создано около 20 новых университетов такого типа с участием в них более чем 30 стран.
Численность обучающихся в каждом из этих университетов уже сейчас превышает миллион человек

Возможно ли учиться только с использованием мобильных устройств?

Web 2.0
Weи 2.0
LLL
E-learning с использованием web 2.0, таких программных средств как блоги и вики и социальные сети создает уникальные возможности для массового обучения людей на рабочих местах, из дома и из любых мест, где есть доступ к Internet.
Социальные сети создают возможности для обучения в течение всей жизни (e-LLL) наводят мосты между обучением и работой, что особенно важно в период кризиса.

Академическая среда и Web 2.0
С каждым днём технологии web 2.0 используются в учебном процессе
Репликация апробированных web 2.0 технологий в образовательные порталы учебных заведений
В ближайшее время вузы не смогут конкурировать с образовательными сервисами Интернет

Социальные сети
Тенденции к консолидации пользователей по Интересам.
Сотни социальных сетей с ограниченным доступом
участников.
Агрегация знаний специалистов из определенных
областей
Оценка релевантности предоставляемого контента
Простые пользователи Интернет создают знаниевые
самообучающиеся ресурсы

Проблемы вузов
Отсутствие
возможности
интеграции
Собственные
порталы
Невозможность
анализа
нового
контента
На данной почве, решение вузов абстрагироваться от актуальных тенденций развития информационных систем выглядит опрометчиво

Концепция «Быстрый старт» в Smart education
Вы хотите приступить к обучению в электронной среде прямо сейчас?
У Вас нет времени и средств на комплексное внедрение?
Решаемые проблемы
1. Ограниченные сроки внедрения
2. Необходимость формирования пилотного проекта
3. Единое представление об СДО
Преимущества быстрого старта
1. Наглядная демонстрация результатов
2. Понимание условий для дальнейшего развития системы
3. Понимание трудностей и барьеров и их решение на уровне пилотного проекта
Электронное обучение
Создание знаний
Передача знаний

Глобальная электронная среда обучения взрослого населения

Опережающая подготовка взрослого населения
Предоставление возможности обучения любым программам России в любом месте России
Разработка программ опережающей профессиональной переподготовки и повышения квалификации с учетом конкретных потребностей рынка труда
Модульно-компетентностное проектирование программ
Взаимодействие с российской системой занятости
Электронные курсы. Возможность построить индивидуальную траекторию обучения
Интеграция международного опыта eLearning с программой развития российской системы образования
Интеграция формального и неформального типов обучения
Электронное обучение взрослых – e-Андрагогика
Возможность обучения на рабочем месте
Доступ к обучению из любой точки мира
Более низкие цены на доставку обучения
Гибкость обучения
Индивидуализация обучения
Более эффективное использование времени на обучение
Эффективное обучение взрослого населения
МК ЭУ
ОУ/О 4
ОУ/О 3
ОУ/О 2
ОУ/О 1
Стандарты, Технологии, Методики, Учебно-методичекие материалы
- Образовательное учреждение / организации
- взрослое население

Библиотека 2.0
Элементы классических электронных библиотек
Технологии web 2.0
Библиотека 2.0
Концепция библиотеки 2.0 заимствована от веб 2.0 и имеет схожую философию. В нее входят онлайн-сервисы, такие как электронные каталоги и RSS, а также онлайн-инструменты, такие как WiKi и блоги.

Особенности системы