Электронные материалы учебного назначения в школьном обучении

Технологии никогда не заменят учителя. Но учитель, эффективно применяющий технологии для развития своих учеников, заменит того, кто ими не владеет
(Шерил Нуссбаум-Бич)

Современный ребенок
живет в мире
электронной культуры

НОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ
НОВОЕ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
И УЧИТЕЛЕЙ
НОВЫЕ СРЕДСТВА
ОБУЧЕНИЯ
НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
НОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
НОВАЯ ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАНИЯ
ФГОС
Новые требования ФГОС

Основные инновационные качества ЭОР для учителя:
экономия времени на уроке;
глубина погружения в материал;
повышенная мотивация обучения;
возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа- материалов;
привлечение разных видов деятельности: мыслить, спорить, рассуждать.

Основные инновационные качества ЭОР для ученика:
активизации познавательной деятельности, повышение успеваемости школьников;
способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика;
повышение мотивации;
развитие навыков самообразования и самоконтроля;
переход ученика от пассивного восприятия представляемой информации к активному участию в образовательном процессе;
развитие информационного мышления школьников, формирование информационно - коммуникационной компетенции;
возможность более полноценного обучения вне аудитории.

Сегодня существует большое количество терминов, характеризующих электронные материалы учебного назначения. Среди них чаще всего встречаются следующие:
информационные образовательные ресурсы (ИОР),
электронные средства учебного назначения (ЭСУН),
цифровые образовательные ресурсы (ЦОР),
электронные учебные курсы (ЭУК),
электронные средства образовательного назначения (ЭСОН),
электронные образовательные ресурсы (ЭОР) и т.д.

Информационный образовательный ресурс — наиболее широкое понятие, охватывающее различные виды информационных ресурсов, используемых в образовании. Как средство обучения он представляет собой элемент информационной среды, в которой идет учебный процесс. Среди образовательных ресурсов различают учебно-методическую литературу (печатную), наглядные средства обучения, технические средства обучения и средства ИКТ, лабораторное оборудование и т. д.

Электронным средством учебного назначения принято считать программные средства, в которых отражается некоторая предметная область, реализуется технология ее изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности.

Цифровой образовательный ресурс — информационный образовательный ресурс, хранимый и передаваемый в цифровой форме — наиболее общее понятие, относящееся к цифровому информационному объекту, предназначенному для использования в образовании. Таким объектом может быть цифровой видеофильм, редактор звуковых файлов, цифровое описание книги и т. д.

Электронный учебный курс — это программное приложение, обеспечивающее возможность обучаемому не только самостоятельно или с помощью преподавателя получить знания по выбранной специальности или направлению, но и закрепить необходимые навыки и умения посредством интерактивного интерфейса и встроенных функций оценки качества усвоения полученной информации.

В дальнейшем будем пользоваться термином “информационный образовательный ресурс” как наиболее общим.

Программно-информационные продукты:
электронные словари;
электронные справочники;
электронные энциклопедии;
информационно-поисковые системы;
информационно-решающие системы;
экспертные системы;
электронные средства обучения;

Средства теоретической и технологической подготовки:
электронные учебники;
электронные обучающие системы;
электронные системы тестирования и контроля знаний;

Средства практической подготовки:
электронные задачники;
электронные тренажеры;
репетиторы;

Комплексные и вспомогательные средства:
электронные учебные курсы;
электронные лабораторные практикумы;
развивающие компьютерные игры;

Специализированные информационные ресурсы сети Интернет:
виртуальные библиотеки;
поисковые системы;
интернет-каталоги;
сервисы рассылки информации;
интернет-трансляции.

Одной из актуальных задач анализа и оценки программно-методических средств является классификация информационных образовательных ресурсов, которая может быть проведена на основе различных критериев.

По методическому назначению информационные образовательные ресурсы и их компоненты можно разделить на:
обучающие — удовлетворяющие потребности системы обучения в формировании знаний, умений, навыков учебной или практической деятельности, обеспечении необходимого уровня усвоения учебного материала;

По методическому назначению информационные образовательные ресурсы и их компоненты можно разделить на:
тренажеры (репетиторы) — удовлетворяющие потребности системы обучения в отработке разного рода умений и навыков, повторении или закреплении пройденного материала;

По методическому назначению информационные образовательные ресурсы и их компоненты можно разделить на:
контролирующие — служащие для измерения, контроля или самоконтроля уровня овладения учебным материалом

По методическому назначению информационные образовательные ресурсы и их компоненты можно разделить на:
информационно-поисковые и информационно-справочные — используемые для сообщения сведений, формирования умений и навыков систематизации информации;

По методическому назначению информационные образовательные ресурсы и их компоненты можно разделить на:
демонстрационные — для визуализации изучаемых объектов, явлений, процессов с целью их исследования и изучения

По методическому назначению информационные образовательные ресурсы и их компоненты можно разделить на:
имитационные — используемые для представления определенных аспектов реальности при изучении структурных или функциональных характеристик

По методическому назначению информационные образовательные ресурсы и их компоненты можно разделить на:
лабораторные — для проведения удаленных экспериментов на реальном оборудовании;

По методическому назначению информационные образовательные ресурсы и их компоненты можно разделить на:
моделирующие — используемые для моделирования объектов, явлений, процессов с целью их исследования и изучения

По методическому назначению информационные образовательные ресурсы и их компоненты можно разделить на:
расчетные — для автоматизации различных расчетов и других рутинных операций

По методическому назначению информационные образовательные ресурсы и их компоненты можно разделить на:
учебно-игровые — используемые для создания учебных ситуаций, деятельность обучаемых в которых реализуется в игровой форме

По методическому назначению информационные образовательные ресурсы и их компоненты можно разделить на:
игровые — для организации досуга учащихся, развития у обучаемых памяти, реакции, внимания и других качеств

По методическому назначению информационные образовательные ресурсы и их компоненты можно разделить на:
коммуникационные — удовлетворяющие потребности системы обучения в организации межличностного общения педагогов, администрации, обучаемых, родителей, специалистов, общественности; доступа педагогов и обучаемых к требуемым информационным ресурсам