Форми організації навчання. Лекція 12

Мета заняття:
засвоїти педагогічне поняття “форми організації навчання”, встановити спільне і відмінне різних форм навчання, сформувати діагностичні уміння (аналізувати, виділяти головне, порівнювати, класифікувати).

План
Поняття про форми організації навчального процесу в школі та їх розвиток у дидактиці
Види організації навчання
Функції форм навчання

Поняття про форми організації навчального процесу в школі

Вибір форм організації навчання визначається:

відповідь на питання як навчати в певних умовах
(на уроці математики, в майстерні, на виробництві, в процесі екскурсії з ботаніки)
визначають, яким чином повинна бути організована ця робота з урахуванням того, хто, де, коли і з якою метою навчається
Методи навчання
Форми організації навчання

“Форма навчання” означає колективну, фронтальну та індивідуальну роботу учнів на уроці
“Форма організації навчання” – будь-який вид заняття (урок, предметний гурток)

Форма організації навчання – зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя та учнів, що здійснюється у встановленому порядку і в певному режимі.
РЕЗУЛЬТАТ
професійне удосконалення учителя
засвоєння дітьми знань, умінь і навичок
розвиток психічних процесів і моральних якостей учнів

Форми організації навчання
Урок
Екскурсії
Самостійна робота
Ігри
Факультутиви
Лекції
Лабораторні та практичні роботи
Домашні завдання
Семінари
Індивідуальні завдання

Ґенеза форм навчання
Класно-урочна система навчання (зародилась у XVI ст.)
Масове навчання, обумовлене потребою в освічених людях у зв'язку з прогресивним соціально-економічним розвитком
Белл-ланкастерська система взаємонавчання (кінець VIII-початок ХІХ ст., Англія)
Старші учні спочатку під керівництвом вчителя самі вивчали матеріал, а потім, отримавши відповідні інструкції, навчали своїх молодших товаришів, що дозволяло при малій кількості вчителів здійснювати масове навчання

Ґенеза форм навчання
Система індивідуалізованого навчання – Дальтон-план (початок ХХ ст.)
скасовувалися уроки; навчальні класи ставали предметними «лабораторіями», кожен учень працював самостійно, виконував тижневі чи місячні завдання відповідно до своїх можливостей,
Бригадно-лабораторна система навчання (20-ті рр. ХХ ст.)
замість класів створювали «лабораторії», учнів поділяли на невеликі групи-бригади (по 5-7 осіб), вчилися у цих групах за спеціальними підручниками («робочими книгами»), виконували складені вчителем «робочі завдання» з кожного навчального предмета.

Види навчання

Навчальний процес проводиться у строго відведені відрізки часу – уроки
Учитель проводить заняття із групою учнів певного віку, що має постійний склад
Класно-урочна система навчання
Класна
Урочна

Основною формою навчання в українській школі є урок.
Урок – це форма організації навчання, за якої заняття проводить учитель з групою учнів постійного складу, одного віку й рівня підготовки впродовж певного часу й відповідно до розкладу

Класно-урочна система навчання
Переваги
Недоліки
чітка організаційна структура
зручне управління діяльністю колективу класу
можливість колективних взаємодій та рішень навчальних задач
постійний емоційний вплив особистості вчителя на учнів
економія часу навчання
орієнтація на «середнього учня»
однаковий темп і ритм роботи
обмежене спілкування між учнями
обмеженням можливості індивідуального підходу

Класифікація форм навчання

Класифікація форм навчання

Форми навчання
індивідуальна
парна
групова
фронтальна
взаємодія викладача з одним учнем
спілкування вчителя з групою дітей, які взаємодіють як між собою, так і з учителем
комунікативна взаємодія між двома учнями, що виконують загальнонавчальне завдання
робота вчителя з усіма учнями в єдиному темпі із загальними завданнями
колективна
навчання цілісного колективу зі своїми особливостями взаємодії і орієнтована на активне ваємонавчання учнів, їх згуртованість

Індивідуальна форма організації навчальної роботи
Передбачає постановку перед кожним учнем спеціально підібраного відповідно до рівня його підготовки і навчальних можливостей завдання для самостійного розв'язання.

Парна форма навчальної роботи
Два учні виконують деяку частину робота разом.
Форма використовується для досягнення будь-якої дидактичної мети: засвоєння, закріплення, перевірка знань, тощо.

Групова форма організації навчальної діяльності
Передбачає поділ учнів на групи для розв'язання однакових чи різних завдань.
Під час поділу на групи слід брати до уваги індивідуальні особливості кожного школяра, його навчальні можливості для виконання завдання.

Фронтальна форма організації навчальної діяльності
Передбачає спільну діяльність класу для реалізації навчальних завдань.
Учні під керівництвом учителя одночасно виконують спільну для всіх роботу, обговорюють, порівнюють та оцінюють її результати.

ФУНКЦІЇ ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ
Психологічна
Стимулююча
Координуюча
Виховна
Організаційна
Систематизуюча і структуруюча

Таким чином, у сучасній українській школі існує багато організаційних форм навчання, що свідчить про постійні спроби удосконалити класно-урочну та інші системи навчання у напрямку індивідуалізації і диференціації навчання.

Рефлексія
Як ви розумієте поняття «форма навчання» та «форма організації навчання»?
Назвіть основні форми навчання?
Що таке урок?
Які особливості класно-урочної системи організації навчання?

Педагогічна ситуація
Учитель дає учневі завдання, а той не хоче його виконувати і при цьому заявляє: «Я не хочу це робити». Якою має бути реакція вчителя?
«Не хочеш – змусимо!»
«Для чого ж ти тоді прийшов вчитися?»
«Тим гірше для тебе, залишайся неуком»
«Не міг би ти пояснити, чому?»
«Давай сядемо і обговоремо – може бути ти і правий»

Педагогічна ситуація
Учень говорить учителеві: «Мені не подобається те, що Ви говорите і пояснюєте на занятті». Якою повинна бути відповідь учителя?
«Ти, напевне, в цьому не розбираєшся»
«Я сподіваюсь, що надалі в процесі наших занять твоя думка зміниться»
«Чому?»
«Як ти думаєш, чому я це говорю і пояснюю?»