Формирование каллиграфического навыка у младших школьников в период обучения грамоте.

Письменная речь
самая многословная, точная и развёрнутая форма речи;
появляется в результате специального обучения;
на ранних этапах её формирования предметом является не мысль, а техническая сторона написания букв;
происходит формирование двигательных навыков письма.

Формирование каллиграфического навыка с разных позиций, таких как:
«письмо с секретом»;
развитие мускульной и тактильной памяти;
тактированное письмо;
обучение первоначальному письму и формированию каллиграфического навыка через определённую систему принципов, методов и приемов.

Проблема актуальна и с точки зрения следующих позиций:
небрежное письмо ведёт к орфографической неграмотности;
плохое, неаккуратное письмо занимает много времени у проверяющего,
и в то же время у проверяющего складывается впечатление о пишущем, как о неграмотном и небрежном ребёнке.

Уровень сформированности каллиграфического навыка письма будет возрастать, если:
организовать поэтапный процесс формирования каллиграфического навыка с учётом психофизиологических особенностей процесса,
будут созданы необходимые условия и подобраны эффективные приемы, виды работ, соответствующие содержанию каждого из этапов формирования каллиграфического навыка.

Современные подходы к формированию каллиграфического навыка
“Письмо с секретом” В. А. Илюхиной
Технология обучения письму
Е. Н. Потаповой
Тактированное письмо М. М. Безруких
Методика Н. Г. Агарковой

Методика по формированию каллиграфического навыка письма учащихся “Письмо с секретом” В. А. Илюхиной.
Основные элементы письма:
прямая наклонная палочка вниз,
1/2 наклонной палочки вниз,
1/3 наклонной палочки вниз,
"Поворот на месте" (закруглить),
"Крючок до середины",
"Секрет",
"Закрыть секрет",
"Рельсы".

Методика В. А. Илюхиной очень эффективна. Она имеет много своих плюсов:
экономичность обучения, быстрота периода обучения;
положительная мотивация в действиях детей;
развитие внимания, памяти.

Тактированное письмо М.М.Безруких-
ритмический (тактический) прием (метод тактирования), то есть письмо под счет.
1 этап - обводка под счет заготовленных образцов рукописных букв через прозрачную кальку;
2 этап - учащиеся обводят через прозрачную кальку под счет заготовленные рукописные слова, которые соединены в группы с одинаковой ритмической структурой и ударением (мак, рак, сок, мох);
3 этап - обводка под счет предложений через прозрачную кальку, стихов и микротекстов.

Принципы методики Н. Г. Агарковой
поэлементного изучения;
одновариантного (стабильного) начертания букв и их комплексов;
принцип логической группировки буквенных знаков.

Таким образом, описанные выше принципы реализуются через поэлементно-целостный метод письма, который
во-первых, обусловлен возрастными психологическими особенностями детей 6-7 лет,
во-вторых, он не противоречит формированию связного (безотрывного) письма, а напротив, раскрывает его основы.

Выводы:
в основе - методы, зарекомендовавшие себя исторически;
направлены на сознательное овладение учениками каллиграфическим навыком;
технологии обучения носят развивающий характер;
приёмы обучения связаны с психофизиологическими особенностями развития детей.