Формирование метапредметных компетенций у обучающихся на уроках русского языка и литературы

Основная тенденция развития Российского образования, реализованная в ФГОСах II поколения, - усиление роли компетенций в образовании.

Языковую компетенцию учащихся проверяет большая часть заданий с выбором ответа (часть А):
Правильное написание слов А12, А13, А14, А15, А16, А17, А18
Верная расстановка знаков препинания А19, А20, А21, А22, А23, А24, А25
Соответствие/несоответствие А1, А2, А3, А4, А5, А26, А30 норме.
. Технология подготовки к ЕГЭ с учётом компетентностного подхода.

Лингвистическую компетентность учащихся (способность опознавать языковые единицы и классифицировать их) проверяют как задания части А( с выбором ответа), так и задания части В (открытого типа):
А8, А9, А10
В1, В2, В3, В4, В5, В6, В8

Коммуникативную компетенцию (способность понимать высказывание, связно и логично строить текст) проверяют и задания части А, и задания части В, и задания частей С:
А6, А7, А27, А28, А29
В7
С1

Словарная работа
Ржаве.т зол.то и истл.ва.т сталь,
Кр.шится мрам.р. К смерти все г.тово.
Всего прочнее на з.мле – п.чаль,
И долг.вечн.й – царстве(н,нн)ое слово

Правописание О-Ё после шипящих
Лампадку внутри зажж.м; луч, и ж.лтый и тяж.лый; Легкий трепетный смыч.к, свеж. и остро пахнет морем на блюде устрицы во льду, больш.е торжество, всё слышней их ч.ткий разговор, в щ.лочку смотрю, луч.м нетленным грусть легла, ты превращ.н в мое воспоминание

Правописание не и ни с различными частями речи
(н.)в лодке, (н.) в телеге (н.)льзя попасть сюда; (н.)станет он (н.)строже, (н.)грустней; я (н.) когда (н.)поверю, по неделе (н.) слова (н.) с кем (н.) скажу, что глядишь ты (н.) дыша , (н.) снилось (н.) кому; (н.) будет (н.) страшно, (н.) больно.

О.Э. Мандельштам
Портрет работы
Б. Будницкого
Силуэт работы
Е. Кругликовой

Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Подумайте, каким предстает Петербург у поэтов Серебряного века
В тёмной арке как пл.вцы
И.чезают пешеходы
И на площад. Как воды
Глухо плещ.тся торцы
(Дворцовая площадь)
Мне холодно. Прозрачная весна
В зеленый пух Петрополь од.вает
Но как Медуза невская волна
Мне отвр.щенье лёгкое внушает.
(Мне холодно…)

А.А.Блок
Город спит окутан мглою
Чуть м.рцают фонари..
(Город спит)
Умреш. начнеш. опять сначал..
И повторится всё как в старь
Ночь лед.ная рябь канала
Аптека улица ф.нарь
(Ночь, улица…)

В.В. Маяковский
Ст.ит император Пётр Великий
Думает//
Запираю на просторе я?//
А рядом
Под пьяные крики
Строится гостиница «Астория»
(Последняя петербургская сказка)

Стихотворение “Notre Dame”
Где римский судия судил чужой народ,
Стоит базилика, и — радостный и первый,
Как некогда Адам, распластывая нервы,
Играет мышцами крестовый лёгкий свод.
Но выдаёт себя снаружи тайный план:
Здесь позаботилась подпружных арок сила,
Чтоб масса грузная стены не сокрушила,
И свода дерзкого бездействует таран.
Стихийный лабиринт, непостижимый лес,
Души готической рассудочная пропасть,
Египетская мощь и христианства робость,
С тростинкой рядом — дуб, и всюду царь — отвес.
Но чем внимательней, твердыня Notre Dame,
Я изучал твои чудовищные рёбра
Тем чаще думал я: из тяжести недоброй
И я когда-нибудь прекрасное создам...
1912

Найдите основной образ стихотворения. С помощью каких приемов он раскрыт в
стихотворении?

Стихотворение «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…»
Бессонница. Гомер. Тугие паруса.
Я список кораблей прочел до середины:
Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,
Что над Элладою когда-то поднялся.
Как журавлиный клин в чужие рубежи, -
На головаx царей божественная пена, -
Куда плывете вы? Когда бы не Елена,
Что Троя вам одна, аxейские мужи?
И море, и Гомер — все движется любовью.
Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит,
И море черное, витийствуя, шумит
И с тяжким грохотом подxодит к изголовью.
1915

Елена Прекрасная (греч. Ἑλένη, Ἑλένα) — в древнегреческой мифологии прекраснейшая из женщин.
Менелай

Франческо Приматиччо Похищение Елены, 1530-1539

Елена Прекрасная и Парис. Давид, Жак Луи, 1788, Лувр, Париж