«Формы и методы работы с неблагополучными семьями»

ВАРИАНТЫ НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ
1. Семья однодетная
2. Семья многодетная
3. Семья с низким материальным положением
4. Семья неполная
5. Семья со сводными детьми
б. Семья с нарушенными отношениями повышенной конфликтностью между членами семьи.
7. Семья умышленно или неумышленно допускающие безнадзорность детей
8. Семьи с жестоким обращением с детьми
9. Семья, где родители фактически не занимаются воспитанием детей

Этапы взаимодействия
с семьей
Ознакомительный
Изучение семьи
- беседа
посещение на дому, знакомство с родителями, родственниками, ближайшим социальным окружением семьи
Социально-педагогическая и психологическая диагностика семьи.
- заполнение социального паспорта семьи.

3. Обработка результатов социально-педагогической и психологической диагностики. Подведение итогов. Установление ведущей причины семейного неблагополучия
Уклонение родителей от обязанностей по воспитанию, образованию и содержанию детей;
Родители, злоупотребляющие алкоголем и ведущие аморальный образ жизни;
Жестокое отношение к ребенку;
Нарушение детско-родительских отношений;
Неполная семья;
Малообеспеченная семья.

5. Наблюдение за семьей. Отслеживание динамики развития детско-родительских отношений. Изучение психологического микроклимата в семье.
6. Подведение итогов психолого-педагогического взаимодействия с неблагополучной семьёй.

Профилактика семейного неблагополучия
Диспуты, беседы, ролевые и правовые, интерактивные игры, конкурсы нравственно-правовой тематики, как для детей, подростков так и для членов их семей, открытые уроки для родителей, совместные мастерские;
Занятия в тренинговом режиме для подростков, направленные на формирование позитивных установок на ЗОЖ, отработку навыков уверенного поведения и умения противостоять давлению в обществе;
Родительские лектории по проблемам воспитания детей и подростков;
Формирование семейных ценностей:
Ø Творческие семейные выставки;
Ø Выполнение праздничных семейных творческих заданий.

·
Возрождение семейных традиций, изучение обычаев и традиций своего края:
Ø Традиционные фольклорные игровые программы для родителей, детей, подростков ( «Рождественские посиделки», «Масленица», «Пасха» )
Ø Проведение семейных праздников ( «Наша родословная», «Наши семейные традиции»), интеллектуальных игр «Как бы мы жили без книг», «КВН»), праздников: «День матери», «Весну встречаем», «Горжусь своим отцом» и др.
Семейный досуг и творчество детей и взрослых:
Ø Совместные праздники для детей, подростков и родителей;
Ø Проведение конкурса «Моя семья»;
Ø Конкурсы на лучший семейный альбом «Загляни в семейный альбом…»;

– это такая категория детей, которая требует особого внимания со стороны педагогов, воспитателей и других специалистов.
К ним можно отнести всех учащихся, разделив их на 4 группы по различным критериям.
Учащиеся
«группы риска»

Имеют хронические заболевания внутренних органов
Имеют проблемы с органами слуха, зрения, речи
Часто и длительно болеют
Состоит на учете у психоневропотолога
Перенесли сложные медицинские операции
Перенесли стрессы
Леворукие дети (левша)
Другое
Медицинские

Живут в асоциальной семье (пренебрежительное или агрессивное) отношение к ребенку
Живут в малообеспеченной семье
В семье беженцев, переселенцев (проблемы адаптации и языковые)
Проблемы адаптации при смене местожительства, школы, класса
Самовольный уход из дома
Другое
Социальные

Имеют стойкую неуспеваемость
Пропуски занятий без уважительных причин
Пропускают отдельные предметы без уважительных причин
Учебно-педагогические

Нарушение поведения
Трудности во взаимоотношениях со сверстниками и родителями
Повышенная тревожность
Употребление наркотических веществ
Табакокурение
Токсикомания
Гиперактивность
Другое
Поведенческие

выявление детей этой категории в детской среде и организация работы с ними;
непосредственная индивидуальная или групповая работа с детьми.
Социально-педагогическая
деятельность
с детьми группы риска

.
Организация социально-педагогического взаимодействия для обеспечения работы с учащимися «группы риска»
участие учащегося в общественной жизни класса;
приемлемые (позитивные) качества личности;
взаимоотношения со сверстниками;
досуговые предпочтения (чем любит заниматься в свободное время);
каково влияние семьи;
имеют ли место конфликты в классе и их причины;
какая работа проводилась с подростком и насколько результативно.

Конвенция о правах ребенка,
Семейный кодекс РФ,
Административный кодекс,
Федеральный закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
Нормативные документы

СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА СЕМЕЙ

Семьи, находящиеся в социально-опасном положении
Прохоренко Жанна Сергеевна
Рубанникова Любовь Федоровна
Чубатая Светлана Сергеевна
Лаврентьева Ирина Валерьевна
Собраны документы на
Короткову Наталью Геннадьевну
Поставлена на учет в Администрации С/п
Чулпанова Вероника Владимировна

Стоят на учет в школе
Понамарева Наталья Валерьевна
Богданова Наталья Васильевна
Поставлены на учет классными руководителями 2011-2012 год
Пунигова В.А. (Пунигов Максим 1а класс)
Седельникова Т.Г. (Шевелев Руслан 2класс)
Ауст Е.В. (Ауст Наталья 2 класс)
Евстратенко В.Г. (Евстратенко Анна – заоч)

Дети, стоящие на ВШК