Слайд 2Закон РФ «Об образовании»
Содержание образования
должно быть ориентировано на:
обеспечение самоопределения
![Закон РФ «Об образовании» Содержание образования должно быть ориентировано на: обеспечение самоопределения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-1.jpg)
личности, создание условий для ее самореализации…»,
на«формирование готовности к саморазвитию, обеспечивающей интеграцию личности в национальную и мировую культуру».
Слайд 3ИЗ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В основе Стандарта лежит
системно-деятельностный подход.
Системно-деятельностный
![ИЗ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В основе Стандарта лежит](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-2.jpg)
подход предполагает:
Воспитание и развитие качеств личности,
Усвоение обучающимися универсальных учебных действий, познания и освоения мира, что составляет цель и основной результат образования;
Обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
Слайд 4ДОУ
Средняя
школа
Старшая
школа
Взаимодействие между участниками
образовательно – воспитательного
пространства
Начальная
школа
![ДОУ Средняя школа Старшая школа Взаимодействие между участниками образовательно – воспитательного пространства Начальная школа](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-3.jpg)
Слайд 5ДОУ
Начальная
школа
Средняя
школа
Старшая
школа
Универсальные учебные действия - как средство создания единого образовательного пространства
![ДОУ Начальная школа Средняя школа Старшая школа Универсальные учебные действия - как](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-4.jpg)
Слайд 6
Универсальные учебные действия
- умение учиться
(учить себя)
- развитие личности воспитанника на основе
![Универсальные учебные действия - умение учиться (учить себя) - развитие личности воспитанника](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-5.jpg)
освоения им способов деятельности
Слайд 7
Универсальные учебные действия
Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и
![Универсальные учебные действия Способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-6.jpg)
активного присвоения нового социального опыта.
Совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.*
Слайд 8Виды универсальных учебных
действий (УУД)
![Виды универсальных учебных действий (УУД)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-7.jpg)
Слайд 9Личностные
универсальные учебные действия
Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события
![Личностные универсальные учебные действия Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-8.jpg)
с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), ориентацию в социальных ролях
и межличностных отношениях.
Самоопределение - внутренняя позиция, самооценка будущего школьника.
Смыслообразование – мотивация учебной деятельности.
Нравственно - этическая – выбор действия в условиях моральной дилемы.
Слайд 10Коммуникативные
универсальные учебные действия
Умение устанавливать контакты со всеми участникам образовательно – воспитательного
![Коммуникативные универсальные учебные действия Умение устанавливать контакты со всеми участникам образовательно –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-9.jpg)
процесса, организация совместной деятельности.
Умение учитывать позицию собеседника;
Умение согласовывать взаимодействие со сверстником
и взрослым;
Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
Умение владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с формами родного языка.
Слайд 11Познавательные
универсальные учебные действия
Умение самостоятельно (при помощи взрослого) создать алгоритмы деятельности
при
![Познавательные универсальные учебные действия Умение самостоятельно (при помощи взрослого) создать алгоритмы деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-10.jpg)
решении задач творческого и поискового характера
Умение выделять и формулировать познавательную цель задания.
Умение применять методы информационного поиска.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Оценка процесса и результатов деятельности.
Слайд 12Регулятивные
универсальные учебные действия
Умение строить свое поведение и деятельность в соответствии
![Регулятивные универсальные учебные действия Умение строить свое поведение и деятельность в соответствии](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-11.jpg)
с предлагаемыми образцами и правилами поведения; умение осуществлять планирование, контроль и коррекцию выполняемых действий
умение сохранять и выполнять задачу педагога (целеполагание);
умение планировать свое действие в соответствии с конкретной задачей педагога (планирование);
уметь видеть результат своей деятельности (погнозирование);
умение осуществлять контроль по результату деятельности, по процессу деятельности (контроль);
умение видеть свою ошибку (по указанию взрослого) и вносить необходимые коррективы в исполнение (коррекция);
умение оценить правильность выбранного действия или поступка, адекватное понимание оценки взрослого и сверстника (оценка);
умение прилагать волевое усилие для достижения цели (волевая саморегуляция).
Слайд 13Как сформировать у выпускников ДОУ универсальные учебные действия
![Как сформировать у выпускников ДОУ универсальные учебные действия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-12.jpg)
Слайд 14
Системно-деятельностный подход
обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального
![Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-13.jpg)
общего образования;
создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Слайд 15Из заключения Российской Академии образования (14 июля 2006 года)
Российская академия образования отмечает,
![Из заключения Российской Академии образования (14 июля 2006 года) Российская академия образования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-14.jpg)
что авторскому
коллективу Ассоциации «Школа 2000…» удалось создать современную
образовательную систему для массовой школы,
которая полностью соответствует государственной политике и
направлениям модернизации российского образования и
эффективно реализует современные идеи восстановления
единства образовательного пространства на этапе его перехода к
деятельностной парадигме образования, методологизации содержания
образования, непрерывно и преемственно организованного от
дошкольной подготовки до окончания общеобразовательной школы,
а затем и в системе среднего и высшего профессионального образования.
Слайд 16Теоретико-методологическая основа системно-деятельностного подхода
Теория деятельности А.Н. Леонтьева
(психологическая версия)
Теория деятельности Г.П. Щедровицкого
![Теоретико-методологическая основа системно-деятельностного подхода Теория деятельности А.Н. Леонтьева (психологическая версия) Теория деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-15.jpg)
(социотехническая версия)
Общая теория деятельности Г.П. Щедровицкого, О.С. Анисимова (методологическая версия)
Теория учебной деятельности В.В. Давыдова
Мыследеятельностная педагогика Ю.В. Громыко
Слайд 17Алгоритм деятельности
Самоопределение к деятельности.
Анализ возможностей.
Выявление причин затруднения и постановка целей деятельности.
Составление плана
![Алгоритм деятельности Самоопределение к деятельности. Анализ возможностей. Выявление причин затруднения и постановка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-16.jpg)
действий.
Оценка результата.
Слайд 18Структура учебной деятельности
(версия «от здравого смысла»)
Само-контроль
Само-оценка
Реали-зация проекта
![Структура учебной деятельности (версия «от здравого смысла») Само-контроль Само-оценка Реали-зация проекта](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-17.jpg)
Слайд 19Как сформировать у выпускников ДОУ универсальные учебные действия
Сформировать первичный опыт выполнения
![Как сформировать у выпускников ДОУ универсальные учебные действия Сформировать первичный опыт выполнения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-18.jpg)
этого действия.
Основываясь на имеющемся опыте, сформировать способ действия (алгоритм)
Ввести этот способ в практику своих действий.
Организовать контроль сформированности данного УУД.
Слайд 21Приоритетными целями
занятий с дошкольниками в технологии деятельностного метода являются:
тренировка природных задатков
![Приоритетными целями занятий с дошкольниками в технологии деятельностного метода являются: тренировка природных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/444929/slide-20.jpg)
детей дошкольного возраста к выполнению в игровой ситуации всех видов деятельности,
тренировка мыслительных операций – анализа, синтеза, сравнения, обобщения, аналогии, сериации, абстрагирования, конкретизации, классификации;
развитие внимания, памяти, речи;
развитие коммуникативных способностей, инициативности, творческих способностей и навыков самоконтроля