III период развития менеджмента - период систематизации (1856-1960)

Период систематизации
III период развития менеджмента - период систематизации (1856-1960).

Школа научного управления
Основатель Фредерик Тейлор (1856 — 1915)
Школа научного менеджмента (школа научного управления) исходила из предположения, что оптимальная организация производства может быть создана на основе точных знаний о том, как действуют люди.
Управление — это особая функция, которая отделена от фактического выполнения работы.

Школа научного управления
Основную цель менеджмента Тейлор видел в повышении производительности труда.
Четыре основных принципа научной организации труда:
Недостаток концепции Тейлора: она недостаточно учитывала личность рабочего.

Административная школа управления
Основатель Анри Файоль (1841 — 1925)
Эффективность производства может быть повышена не только за счет совершенствования приспособлений труда и операций, которые должен выполнять работник, но и за счет правильной организации работы целого предприятия.
Под управлением Файоль понимал такое управление предприятием, которое позволяет извлечь максимум возможного из имеющихся в распоряжении ресурсов.

Административная школа управления
Файоль выделил 14 принципов управления:

Школа человеческих отношений
Особая заслуга в создании теории и практики человеческих отношений принадлежит психологу Элтону Мейо (1880 — 1949)
В 30-50гг. XX в. получила распространение школа человеческих отношений, перенесшая центр тяжести в управлении с выполнения производственных задач на отношения между людьми.

Школа человеческих отношений
Суть концепции, развивающейся в русле человеческих отношений, состоит в разработке рабочих заданий в соответствии с принципом мотивации, когда работники получают возможность полностью реализовать свой потенциал и тем самым удовлетворить свои высшие потребности.
К наиболее известным представителям относят Абрахама Маслоу (1908 — 1970), создавший иерархию потребностей.