Индивидуальные особенности младшего дошкольного и старшего дошкольного возраста

Особенности младшего дошкольного возраста

Развитие речи
Формируется активная речь
возникает описательная речь
речь отражает опыт взаимодействия
появляется ситуативная речь
Складывается обобщающая функция речи

Развитие внимания
Объем внимания меньше.
Распределение внимания слабее.
Малыш сосредоточен на задании.
внимание малыша слабо концентрировано, неустойчиво, - наблюдаются трудности
переключения и распределения, невелик его объем.

Развитие памяти
Ребёнок запоминает 3-4 слова и 5-6 названий предметов.
обогащается содержание представлений;
- возрастает объем и прочность сохранения материала;
- появляется новый процесс памяти - воспроизведение;
- бурное развитие получает словесная память.

Развитие воображения
складываются его предпосылки
воображение появляется в игре
воображение функционирует только с опорой на реальные предметы и внешние действия с ними.

Развитие восприятия
складывается новый тип внешних ориентировочных действий – примеривание
возникают представления о свойствах предметов
развитие фонематического слуха

Кризис 3-х лет
Возрастные рамки кризиса от 2,5 до 4,5 лет. Длится может от 2 месяцев до 2 лет.
Признаки:
Упрямство
Негативизм
Протест
Деспотизм
Обесценивание

Особенности старшего дошкольного возраста

Развитие речи
Возрастает выразительность речи
ребенок учится излагать свои мысли связно, логично
развивается регулирующая и планирующая функция речи
возникают предпосылки для освоения грамоты

Развитие внимания
значительно возрастает его концентрация, объем и устойчивость;
- складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития
речи, познавательных интересов;
- внимание становится опосредованным;
- появляются элементы послепроизвольного внимания.

Развитие памяти
преобладает непроизвольная образная память.
складываются элементы произвольной памяти
По опыту развитие памяти включается в развитие личности.
Память приобретает приобретает интеллектуальный
характер

Развитие воображения
воображение приобретает произвольный характер, предполагая создание замысла, его планирование и реализацию
ребенок осваивает приемы и средства создания образов
воображение переходит во внутренний план

Развитие восприятия
осваиваются сенсорные эталоны
зрительное восприятие становится ведущим
возрастает целенаправленность, планомерность, управляемость, осознанность восприятия

Кризис семи лет
Рамки от 6,5 до 7,5 лет. У девочек он протекает ярче, чем у мальчиков.
Признаки:
Наигранность поведения
Рассеяность
Неусидчивость
Повышенная утомляемость
Болезненная реакция на критику