Интеграция исследовательской деятельности в образовательный процесс школы

Целевой проект
Программы развития ГБОУ школы №497
«Проектно-исследовательская деятельность
педагогов и учащихся»
Цель: создание единого образовательного пространства, в рамках которого решаются задачи образования и интеллектуального развития обучающихся путем приобщения учащихся к методам научного познания посредством выполнения учебно-исследовательских проектов в рамках учебной и внеурочной деятельности.

Задачи образовательного учреждения в рамках проекта:
1. Овладеть методологией научного исследования, сформи-ровать навыки самостоятельной деятельности и самообразования, способствовать углублению и расширению знаний базового образования.
2. Развивать навыки научно-исследовательской работы, кол-
лективной деятельности, умения самостоятельно и творчески мыслить, использовать полученные знания на практике.
3. Содействовать развитию социально-активной личности,
воспитанию в ходе научных исследований коллективизма
и навыков общения в группе, готовить к выбору будущей
профессии, развивать интерес к избранной специальности.

Механизм интеграции исследовательской деятельности в образовательный процесс
Методика исследования:
Социальный заказ: развитие
способностей к исследованию
Цель: через исследовательскую деятель-
ность развивать самостоятельность и
умение работать в группе
Участники: учащиеся, учите-
ля, библиотекарь, родители
Условия: организационно-управленческие,
учебно-методические, кадровые, материаль-
но-технические, информационные
1.Подготовка
2. Планирование
3. Исследование
4. Защита
5. Рефлексия
6. Презентация
Внеурочная деятельность
Урок
Результат: выпускник с развитыми способностями к исследованию, мотивированный на самостоятельную работу и деятельность в группе

Что такое учебно-исследовательский проект?
«Организационная форма работы, которая ориентирована на изучение учебной темы и составляет часть стандартного учебного курса»

Исследовательская деятельность
в рамках урочной работы:
Урок-проект: «Нитраты в продуктах питания»
1. Изменения в КТП по химии
2. На основе методики ведения уроков в рамках технологии исследовательского обучения разработана серия уроков по химии 8 – 11 класс

Урок-проект «Нитраты в продуктах питания»
Темы исследования учащихся:
Проблема нитратов.
2. Определение нитратов в растениях.
3. Качество овощей и условия их выращивания.
4. Расчет содержания продуктов.

Урок № 1 «Мозговой штурм»
Подготовительный этап:
формирование групп;
распределение обязанностей внутри группы, выбор лидеров
групп;
разработка плана действия каждого участника проекта.
2. Основной этап:
формулировка проблемы;
выбор творческого названия проекта;
обсуждение творческого названия проекта;
обсуждение источников информации.
3. Заключительный этап:
Обсуждение индивидуальных планов работы учащихся;
Обсуждение необходимого оборудования с лаборантом
кабинета химии

Урок –проект «Нитраты в продуктах питания»
1 группа. Творческое название проекта:
«Проблема питания»
Цель работы: изучить литературу о нитратах; определить источники пищевых нитратов; рассчитать рациональный среднесуточный набор продуктов питания, не превышающий пределов допустимой концентрации питания; предложить рекомендации по рациональному питанию.

Урок –проект «Нитраты в продуктах питания»
2 группа. Творческое название проекта:
«Определение нитратов в растениях»
Цель работы: овладеть методикой определе-
ния нитратов; определить содержание нит-
ратов в продуктах питания; дать рекомен-
дации по уменьшению содержания нитратов
в овощах.

Урок –проект «Нитраты в продуктах питания»
3 группа. Творческое название проекта: «Качество овощей и условие их выращивания»
Цель работы: изучить литературу по проблеме, отметить условия улучшения качества овощей при их выращивании

Урок –проект «Нитраты в продуктах питания»
4 группа. Творческое название проекта:
«Расчет содержания нитратов»
Цель работы: изучить литературу об источниках нитратов в продуктах питания, рассчитать массу нитратов, съеденных за обед одним человеком с продуктами питания

Урок №2 «Консультация в группах»
Подготовительный этап:
подготовка рабочего места группы, согласно их направлениям.
Основной этап:
- обмен информацией, работа в группе;
распределение собранного материала;
разработка общего плана и планов индивидуальных докладов;
самостоятельная работа, проведение эксперимента;
общие выводы по направлениям.
Заключительный этап:
- консультации по сбору и обработке материала

Урок №3 «Защита проекта»
Подготовительный этап:
- подготовка материалов, оборудования к показу работ;
формирование состава жюри.
Основной этап:
демонстрация творческих разработок учащихся по группам;
ответы на вопросы аудитории;
обсуждение, оценка актуальности темы;
выступление членов жюри.
Заключительный этап:
оценивание работы учащихся и подведение итогов;
рефлексия деятельности учащихся

Проект «Путешествие
в химическую лабораторию»
Основополагающий вопрос:
Что общего между кухней и химической лабораторией?
Цели проекта:
Познакомить учащихся с лабораторным оборудованием и правилами техники безопасности в кабинете химии
Сроки проведения: 1 урок
Учебная тема: Первоначальные
химические понятия (8 класс)

Материалы проекта
Работы учащихся «Правила техники безопасности»
Вопросы темы:
Чем измерить объем жидкости?
Чем отмерить массу вещества?
В чем проводят химические реакции?
Как вести себя в кабинете химии?

Проект «Солероды»
Основополагающий вопрос:
Галогены – ядовитые вещества или жизненная необходимость?
Цели проекта:
Познакомится со строением, свойствами, применением и биологическим значением неметаллов VIIА группы периодической системы
Тема: Неметаллы
Сроки проведения: 5 уроков
Учебная тема: Галогены (9 класс)

Этапы проведения:
Урок 1
Общая характеристика галогенов
Распределение на группы и знакомство с проектом
Обсуждение в группах и распределение работы.
Урок 2 Получение и
применение галогенов
Урок 3 Соединения
галогенов
Урок 4 Выполнение
практической части задания
Урок 5 Семинар по
теме. Подведение итогов

Проект «Черное золото»
Основополагающий вопрос:
Нефть- сырье или топливо?
Цели проекта:
Углубить и расширить представления о природных источниках углеводородов, доказать, что нефть – ценное сырье и хорошее топливо.
Сроки проведения: 3 урока
Учебная тема: Природные источники углеводородов (10 класс)

Этапы проведения:
Урок 1
Природные источники углеводородов.
Распределение на группы и знакомство с проектом
Обсуждение в группах и распределение работы
Домашняя работа:
Работа с литературой
Урок 2 Выполнение
практической части задания
Домашняя работа:
Оформление результатов
Урок 3 Представление
результатов и подведение
итогов

Проект «Почему погибла рыба?»
Основополагающий вопрос:
Почему погибла рыба ?
Цели проекта:
Оценить роль воды в жизни живых организмов и сформировать понятие о необходимости бережного и экономного отношения к водным ресурсам
Сроки проведения: 4 урока
Учебная тема:
Теория электролитическая
диссоциация (11 класс)

Этапы проведения:
Урок 1 Лекция по основным вопросам темы
Урок 2 Знакомство с проектом, обсуждение работы в группе и выполнение заданий
Урок 3 Выполнение практической части задания.
Формулировка выводов
Урок 4 Представление результатов на общем заседании комиссии и подведение итогов

Направления
исследовательской деятельности
Историко-методологический
Искусствоведческий
Филологический
Экологический
Биологический
Региональный
Из истории химии
История спички
М.В. Ломоносов – химик или лирик?
Нитраты в продуктах питания
Растения – индикаторы среды
Металлы в искусстве
Киришский нефтеперерабатывающий завод

Представление
учебно-исследовательских проектов