Использование кейс-технологий в урочной и во внеурочной деятельности

Объясню, как смогу, но не буду говорить ничего окончательного и определенного, подобно оракулу Аполлона, а, будучи всего слабым смертным, укажу только правдоподобные предположения.
Цицерон.

Кейс – технология – это общее название технологий обучения, представляющих собой методы анализа ситуаций.

кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом виде; участникам образовательного процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса.
содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения; суть метода в том и состоит, чтобы из множества альтернативных вариантов в соответствии с выработанными ранее критериями выбрать наиболее целесообразное решение и разработать практическую управленческую модель его реализации.
Чем отличается кейс от проблемной ситуации.

Цели метода анализа ситуаций:
Развитие навыков анализа и критического мышления
Соединение теории и практики
Представление примеров принимаемых решений
Демонстрация различных позиций и точек зрения
Формирование навыков оценки альтернативных вариантов в условиях
неопределенности

К кейс-технологиям относятся:
метод ситуационного анализа (метод анализа конкретных ситуаций , ситуационные задачи и упражнения; кейс-стади)
метод инцидента;
метод ситуационно-ролевых игр;
метод разбора деловой корреспонденции;
игровое проектирование;
метод дискуссии.

классический кейс - развернутое описания ситуаций, содержащее от 1 до 500 страниц информации;
сокращенными описаниями конкретных ситуаций, в которых предельно конкретизирована учебная проблема;
кейс, представленный в форме видеоматериала;
описание случая из жизни, произошедшего с кем-либо из участников семинара;
случай, возникший в процессе обучения;
повторный случай, то есть – анализ принятого решения по конкретной ситуации.

выработка критериев и показателей разрешения проблемы;
разработка методов возможного решения проблемы;
разработка практических управленческих действий по решению проблемы;
построение описания аналоговых КС из собственной управленческой практики.
Возможные учебные действия на базе кейса

Дополнительные возможности кейса в учебном процессе
Мотивация учащихся
Иллюстрация конкретной идеи или метода
Аргументация утверждения

Алгоритм работы с
кейсом
Постановка проблемы
Извлечение смысловой информации из кейса
Анализ содержания кейса
Выводы учащихся по проблеме

Кейс-технология – это интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у учащихся новых качеств и умений.

Риски при работе с кейсами
кейсы очень трудно «сочинять», качественный кейс требует серьезных исследований, особой культуры изложения;
с кейсами трудно работать, учитель должен обладать значительным опытом в применении кейсов, работа с одним и тем же кейсом в разных аудиториях может протекать совершенно по-разному

Риски при работе с кейсами
при работе с кейсами ученики могут испытывать существенные затруднения, неудачи в ходе аналитической работы могут снижать мотивацию;

И в заключение…
И всякий из нас, кто предполагает, что может руководить другими, должен постоянно и напряженно учиться.
А.В.Луначарский

Итог обыденной работы –
Восторг волшебного полета!
Все это – дивное явленье
Урок, рожденный вдохновеньем…

Метод инцидентов
Природа наделила человека стремлением к обнаружению истины.
Цицерон.
Цель- поиск информации для принятия решения самими слушателями.

Метод разбора деловой корреспонденции («баскетметод»)
Где мало распорядительности, там дело обходится дорого.
Ф.Бэкон

Метод проигрывания ролей (инсценировки)
Искусства полезны лишь в том случае, если они развивают ум, а не отвлекают его.
Сенека
Цель-в виде инсценировки создать правдивую историческую, правовую, социально –психологическую ситуацию, дать возможность оценить поступки и поведение участников игры.

Групповая дискуссия
Есть некий голос, который хорошо доходит до слушателей не потому, что он громкий, а в силу присущих ему свойств особого рода.
Квинтилиан
Дискуссия-обмен мнениями по каком-либо вопросу в соответствии с определенными правилами процедуры.

Дебрифинг
Ничего нельзя сказать такого, что не было бы сказано раньше.
Теренций
Дебрифинг-процесс, обратный инструктажу, его цель – извлечь информацию из анализа игрового занятия.

Метод ситуативного упражнения заключается в том, что учащемуся предлагается текст с подробным описанием сложившейся ситуации и задача, требующая решения.
Кейс-стади-метод- состоит в том, что учащийся, ознакомившись с описанием проблемы, самостоятельно анализирует ситуацию, диагностирует проблему и предоставляет свои идеи и решения в дискуссии с другими учащимися.

кейс не предлагает обучающимся проблему в открытом виде; участникам образовательного процесса предстоит вычленить ее из той информации, которая содержится в описании кейса.
содержащаяся в кейсе проблема не имеет однозначного решения; суть метода в том и состоит, чтобы из множества альтернативных вариантов в соответствии с выработанными ранее критериями выбрать наиболее целесообразное решение и разработать практическую управленческую модель его реализации.
Чем отличается кейс от проблемной ситуации.