Использование развивающего потенциала заданий ЭОР для формирования универсальных учебных действий

Развивающий потенциал ЭОР –
образовательные возможности ЭОР,
направленные на формирование УУД
* Развивающее обучение – учащиеся не только запоминают правила и определения, но и овладевают общими понятиями и закономерностями, рациональными приемами применения знаний на практике; обучаются переносу знаний и умений как в аналогичные, так и в измененные условия.

Что такое УУД?
Универсальные учебные действия – способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта; способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Типы развивающих задач
учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку умений и навыков, способствующих освоению систематических знаний;
учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний;
учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка разрешения проблем/проблемных ситуаций;

Типы развивающих задач
учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка сотрудничества;
учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации;
учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самоорганизации и саморегуляции;

Типы развивающих задач
учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка рефлексии;
учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование ценностно-смысловых установок;
учебно-практические и учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку ИКТ-компетентности обучающихся.

Универсальные учебные действия:
Личностные
(жизненное, личностное, профессиональное
самоопределение, выбор ценностных
Ориентиров, гражданская идентичность)
Коммуникативные
(действия, направленные на осуществление
межличностного общения)

Универсальные учебные действия:
Познавательные
(общеучебные действия: знаково-символические,
логические действия, действия постановки и
решения проблем)
Регулятивные
(действия, обеспечивающие учебную деятельность;
самоконтроль и самооценивание)

Познавательные УУД формируются через:
Приемы умственной деятельности, в основе которых лежат сложные мыслительные операции: анализ и синтез, сравнение и сопоставление, классификация и систематизация; аналогия и обобщение
Предметные (лингвистические) понятия, межпредметные (смысловые, тематические) связи
(см. гиперссылку)

Виды классификаций
Классификация как дифференциация (задания на узнавание и различение языковых явлений)
Классификация как группировка (распределение по заданному основанию (например, по значению))
Классификация как выбор
*(см. гиперссылку)

Ресурсы ФЦИОР
Задания, предполагающие анализ (*см. гиперссылку)
Задания на классификацию
Задания на сравнение
Задания на аналогию
Задания на обобщение

Внутрипредметные связи
Задания, позволяющие проиллюстрировать внутрипредметные связи (синтаксис и морфология, фонетика и орфография)
Возможность сформулировать дополнительные задания для учащихся на основе ЭОР
* см. гиперссылку

Межпредметные связи
Сочинение по картине (изо и русский язык);
Сочинение на морально-этическую тему (русский язык, история, обществознание);
Сочинение на основе прочитанного (русский язык, литература);
Изложения и диктанты на основе литературных текстов;
Тексты заданий на различные темы
*см. гиперссылку