«Исследовательский метод в образовательном процессе»

"Три качества - обширные знания,
привычка мыслить и благородство чувств –
необходимы для того,
чтобы человек был образованным
в полном смысле этого слова"
Н.Г.Чернышевский

состоит в том, чтобы научить детей ориентироваться в мире информации, самостоятельно её добывать, усваивать в виде знаний, т. е. научить учиться.
Задача школы

- это организация поисковой познавательной деятельности учащихся путем постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения.
Исследовательский метод обучения

Методы исследования

Учебная деятельность:
умения писать реферативные творческие работы, экспериментальные творческие работы, натуралистические и описательные творческие работы
Внеклассная деятельность:
участие в НПК «Культура Сибири» (2004-2011), экологической конференции (2005-2008), Малых Курчатовских чтениях (2008-2011), в районном и краевом конкурсе «Государственная символика»(2010-2011), Лингвистических чтениях (2011) и оформление работ в электронный сборник.
Результаты использования метода исследований

индивидуальная
Формы организации
исследовательской деятельности
групповая

Исследование с точки зрения учителя — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования и исследования у обучающихся, а именно учить:
Исследование с точки зрения обучающегося — это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.
проблематизации ;
Целеполаганию;
самоанализу и рефлексии;
представлению результатов своей деятельности и хода работы;
презентации
поиску и отбору актуальной информации
практическому применению школьных знаний
выбору, освоению и использованию подходящей технологии проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

слабое владение методологией научного исследования, недостаток методической, научной, психолого-педагогической, специальной литературы;
большая загруженность учащихся, отсутствие времени;
преобладание в традиционном обучении репродуктивных методов, вступающих в противоречие с исследовательским методам.
Трудности, с которыми сталкивается учитель при
организации исследовательской
деятельности учащихся, следующие:

Цель методического дня: показать эффективность использования исследовательского метода в формировании надпредметных умений и навыков в образовательном процессе.
Программа методического дня

«История школы в цифрах» (математика) – Тараканова Л.П., Петрова Н.Н.
«Фамилии из школьного альбома» (русский язык) – Кудашова И.В.
10.50-11.20