Слайд 2Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста.
Альберт Эйнштейн
![Целью школы всегда должно быть воспитание гармоничной личности, а не специалиста. Альберт Эйнштейн](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-1.jpg)
Слайд 3Личность.
Что такое личность?
![Личность. Что такое личность?](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-2.jpg)
Слайд 41. Личность — это человек, обладающий определенными, лишь ему одному присущими физическими
![1. Личность — это человек, обладающий определенными, лишь ему одному присущими физическими и психическими особенностями.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-3.jpg)
и психическими особенностями.
Слайд 52. Личность — это представитель определенного общества, гражданин.
![2. Личность — это представитель определенного общества, гражданин.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-4.jpg)
Слайд 63. Личностью называют человека-деятеля, активно участвующего в жизни общества, в его борьбе
![3. Личностью называют человека-деятеля, активно участвующего в жизни общества, в его борьбе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-5.jpg)
за решение как больших, так и более частных задач. Личностью является человек, занятый общественным трудом.
Слайд 74. К. Маркс определяет личность как совокупность (или ансамбль) общественных отношений. Человек
![4. К. Маркс определяет личность как совокупность (или ансамбль) общественных отношений. Человек](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-6.jpg)
как личность включен в многообразные общественные группы — коллективы.
Слайд 85. Особенности личности сказываются на характере и протекании психических процессов. Направленность личности,
![5. Особенности личности сказываются на характере и протекании психических процессов. Направленность личности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-7.jpg)
ее интересы, установки придают всем психическим процессам четкий избирательный характер.
Слайд 96. Личность обладает самосознанием. Зрелый человек не только познает окружающую жизнь и
![6. Личность обладает самосознанием. Зрелый человек не только познает окружающую жизнь и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-8.jpg)
оценивает происходящие вокруг события, но он знает и себя, умеет оценить свои поступки, намерения, поведение с позиций общественно принятых норм морали.
Слайд 10Основные стороны личности
1. Направленность личности, ее тенденции, потребности, интересы, определяющие цели и
![Основные стороны личности 1. Направленность личности, ее тенденции, потребности, интересы, определяющие цели](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-9.jpg)
мотивы действия ребенка (что хочет ребенок и ради чего хочет).
2. Содержание и формы активности личности:
а) в познавательной деятельности ребенка;
б) в его общении с окружающими людьми — взрослыми и сверстниками;
3. Качества личности, формирующиеся в процессе разнообразной по содержанию и формам деятельности детей и в процессе их общения с окружающими на каждом этапе развития.
Слайд 12Возрастные особенности развития личности
Младший школьный возраст
Средний школьный возраст
Старший школьный возраст
![Возрастные особенности развития личности Младший школьный возраст Средний школьный возраст Старший школьный возраст](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-11.jpg)
Слайд 13Младший школьный возраст
Границы младшего школьного возраста, устанавливаются в настоящее время с 6-7
![Младший школьный возраст Границы младшего школьного возраста, устанавливаются в настоящее время с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-12.jpg)
до 9—10 лет.
Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. В рамках учебной деятельности складываются психологические новообразования, характеризующие наиболее значимые достижения в развитии младших школьников и являющиеся фундаментом, обеспечивающим развитие на следующем возрастном этапе.
Слайд 14 В этом возрасте происходит появление и другого важного новообразования — произвольного поведения.
Ребенок
![В этом возрасте происходит появление и другого важного новообразования — произвольного поведения.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-13.jpg)
становится самостоятельным, сам выбирает, как ему поступать в определенных ситуациях. В основе этого вида поведения лежат нравственные мотивы, формирующиеся в этом возрасте. Ребенок впитывает в себя моральные ценности, старается следовать определенным правилам и законам.
В младшем школьном возрасте происходит рост стремления детей к достижениям. Поэтому основным мотивом деятельности ребенка в этом возрасте является мотив достижения успеха.
Слайд 15 Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства.
Основные достижения этого возраста
![Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Основные достижения этого](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-14.jpg)
обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющими для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы.
Слайд 16Средний школьный возраст
Средний школьный возраст ребенка ограничивается пятью годами – с 11
![Средний школьный возраст Средний школьный возраст ребенка ограничивается пятью годами – с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-15.jpg)
до 15 лет.
Средний школьный возраст – переходный от детства к юности. Он характеризуется общим подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой всего организма. В этом возрасте происходит бурный рост и развитие всего организма.
Слайд 17 Успех учебно-воспитательной работы со школьниками зависит от знания и учета их возрастных
![Успех учебно-воспитательной работы со школьниками зависит от знания и учета их возрастных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-16.jpg)
психологических особенностей. Это положение в еще большей степени относится к подростковому возрасту, который считают переломным.
Подростковый возраст связан с перестройкой психических процессов, деятельности личности школьника и поэтому требует решительных (хотя и постепенных) изменений в формах взаимоотношений, организации деятельности, руководства со стороны взрослых, в частности учителей.
Трудности, встречающиеся порой в учебной и воспитательной работе со школьниками-подростками, объясняются иногда недостаточным знанием или игнорированием особенностей и закономерностей психического развития в этом возрасте.
Слайд 18 Подростковый возраст — это возраст начала интенсивного формирования мировоззрения, нравственных убеждений, принципов
![Подростковый возраст — это возраст начала интенсивного формирования мировоззрения, нравственных убеждений, принципов](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-17.jpg)
и идеалов, системы оценочных суждений, которыми подросток начинает руководствоваться в своем поведении.
Слайд 19 Именно средний школьный возраст является наиболее сложным этапом воспитания подрастающего ребенка, в
![Именно средний школьный возраст является наиболее сложным этапом воспитания подрастающего ребенка, в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-18.jpg)
это время он очень остро воспринимает все происходящее вокруг него, окружающая среда и общество оказывают на него гораздо большее влияние, чем педагоги и родители. От того, насколько правильно будет проходить данный возрастной период, будет зависеть, насколько легко начнется для ребенка переходный возраст и степень сложности его протекания, а также повлияет на повышение эффективности обучения.
Слайд 20Старший школьный возраст
Старший школьный возраст, или, как его называют, ранняя юность, охватывает
![Старший школьный возраст Старший школьный возраст, или, как его называют, ранняя юность,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-19.jpg)
период развития детей от 15 до 18 лет включительно, что соответствует возрасту учеников IX—XI классов школы. К концу этого периода школьник достигает физической зрелости, он должен приобрести ту степень идейной и духовной зрелости, которая достаточна для самостоятельной жизни, производственной работы после окончания школы и обучения в вузе.
Старший школьный возраст — это возраст романтики, больших дерзаний, юношеских мечтаний, связанных со стремлением отдать свои силы какому-нибудь большому делу, возраст творческой инициативы.
Слайд 21 Для ранней юности характерно возрастание самосознания. Главная ее черта - направленность в
![Для ранней юности характерно возрастание самосознания. Главная ее черта - направленность в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-20.jpg)
будущее. Развитие самосознания идет по всем направлениям: осознание своего физического существования, осознание себя как личности, своих качеств и возможностей, представление о своем месте в жизни.
Слайд 22 Период юности - время интенсивного формирования мировоззрения. В этом возрасте имеется не
![Период юности - время интенсивного формирования мировоззрения. В этом возрасте имеется не](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-21.jpg)
только достаточный запас знаний, но и четко проявляется желание и возможность их систематизации, упорядочивания. Резко возрастает интерес к теоретическим знаниям, желание обобщить отдельные факты, установить общие принципы и закономерности.
Слайд 23 На этапе ранней юности крайне важна воспитательная работа, во время которой необходимо
![На этапе ранней юности крайне важна воспитательная работа, во время которой необходимо](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-22.jpg)
формировать у человека такие качества, как готовность к трудовой деятельности, выполнению гражданских и общественных заданий, готовность к семейной жизни.
Самое важное, чтобы процесс воспитания перерос в процесс самовоспитания, обеспечил формирование активной жизненной позиции человека, что приведет к переходу на новый возрастной этап - этап взрослости.
Слайд 24Повышение эффективности обучения
через внедрение ИКТ в образовательный процесс школы.
Созданные учителем или
![Повышение эффективности обучения через внедрение ИКТ в образовательный процесс школы. Созданные учителем](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-23.jpg)
детьми мультимедийные презентации позволяют реализовать следующие цели:
стимулировать познавательный интерес;
придавать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер;
во многом способствовать обновлению содержательной стороны школьных предметов;
развивать самостоятельность учащихся.
Слайд 25 Многие личности обладают, подобно необработанным алмазам, блестящими качествами, скрытыми под грубой наружностью.
Децим
![Многие личности обладают, подобно необработанным алмазам, блестящими качествами, скрытыми под грубой наружностью. Децим Юний Ювенал](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/456599/slide-24.jpg)
Юний Ювенал