"Коммуникакативные компетенции в системе проектов"

Формирование коммуникативной компетенции в ходе проектной природоохранной деятельности»
В настоящее время компетентностный подход является одним из наиболее развивающихся направлений педагогической теории и практики. Это не просто набор знаний и умений, но и способность установить и реализовать связь между знаниями, умениями и конкретной ситуацией.

Коммуникативные
компетенции

Состав коммуникативной компетенции
Общение с людьми
Навыки работы в группах
Владение различными социальными ролями

Классификация проектов и уровни коммуникативной деятельности
Индивидуальный
Групповой
Коллективный
Личностно-деятельностный
Личностно-групповой
Личностно-массовый

Проектный метод можно определить как образовательную технологию, нацеленную на приобретение учащимися новых знаний на основе реальной жизненной практики, формирование у школьников специфических умений и навыков посредством системной организации проблемно-ориентированного поиска.

Формирование коммуникативной компетенции
в ходе проектной природоохранной деятельности
Социальный проект «Живи Родник»

План проекта
Запуск проекта
Выбор проблемы
Исследование
Формирование проблемы
Постановка целей и задач
Реализация
Презентация

Запуск проекта.
Подготовка рабочего места, формирование групп, определение партнеров.
Именно на этом этапе формируются умения определить уровень готовности к поисковой деятельности учащихся.

Выявление проблемы

Красивые места для отдыха
Отсутствие воды в летний период
Источники чистой воды
Анкетирование населения

Первый этап разработки любого проекта является самым важным, так как именно здесь команда учащихся, выявляет проблему и ее актуальность. Эту работу мы провели в виде «мозгового штурма», где ребята предлагали различные проблемы, которые на их взгляд были важными. А ее актуальность подтвердили с помощью анкетирования населения. Ребята обдуманно подобрали вопросы для анкеты, отрабатывали умение задавать правильные вопросы

Следует изучить сущность проблемы, по различным источникам (газеты,
журналы, интервью с работниками различных организаций)
команда собирает различную информацию, материалы,
документы, в том числе и юридическую правомерность действий,
на основе которых разрабатывается проект. На этом этапе
отрабатываются навыки проведения опросов, бесед, интервью
у разных категорий людей
Исследование проблемы

На этом этапе ребята приобретают навыки партнерского общения, умение распределять роли, а так же самостоятельно работать в группах. Умения ориентироваться в информационном пространстве. Например: корреспонденты – проводят социологические опросы
Делимся на группы

1. составить анкеты для проведения беседы с жителями села
2. посетить организации с целью ознакомления с проектом и получения рекомендаций.
Корреспонденты

Разработать проект родника и территории вокруг него.
Дизайнеры

1. посетить организации, осуществляющие ремонтные, строительные работы.
2. составить смету расходов.
Экономисты

Берем воду для лабораторных исследований
1. провести исследования родников.
2. совместно с СЭС провести анализ воды в родниках.
3. провести паспортизацию исследованных родников.
Экологи

Формирование результатов работы
Каждая группа знакомит команду с полученной информацией. И только когда все это будет изучено, можно предлагать свой вариант решения данной проблемы и приступать к ее реализации. В этом этапе ребята учатся анализировать полученные данные и делать выводы, отстаивать свое мнение, а так же учатся презентовать свою работу.

1. провести беседу с местными жителями о местоположений родников
2. провести исследование побережья рек
3. составить карту родников
4. подготовить информацию о состоянии родников в настоящий момент.
Реализация

В ходе работы ребята пробуют себя в различных сферах деятельности. Это помогает им профориентироваться и определиться с будущей профессией.

Презентация
Весь собранный материал оформляется в портфолио, стендовый материал, мультимедийную презентацию. Редакторы пишут статьи в районную газету "Донская новь", информируя население о проделанной работе. На этом этапе отрабатывается умение презентовать себя и свою работу.
Грант
47 тыс. руб.

Это этап где оценивается собственный результат своей деятельности. Формируется умение оценивать и анализировать готовность к сотрудничеству .
Реализация проекта помогает сформировать у учащихся умение общаться, обосновывать свои действия и критически оценивать их, самостоятельно ориентироваться в решении нестандартных задач, логически мыслить, свободно высказываться, принимать активное участие в обсуждении.
Рефлексия