Формирование коммуникативных учебных действий на уроках и во внеурочной деятельности в рамках ФГОС второго поколения

Для начала обучения ребёнка в школе необходимо:
Потребность ребёнка в общении со взрослыми и со сверстниками
Владение определёнными вербальными и невербальными средствами общения
Приемлемое отношение к процессу сотрудничества
Ориентация на партнёра по общению
Умение слушать собеседника

по результатам исследования были выделены три типа школьников (1-2 кл)

Коммуникативные действия
Обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Коммуникативные действия:
взаимодействие
интериоризация
кооперация

взаимиодействие-
Коммуникативные действия, направленные на учёт позиции собеседника либо партнёра по деятельности

Кооперация -
Согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности, ориентация на партнёра по деятельности

Интериоризация-
Коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ НА УРОКАХ

На уроках литературного чтения:
Восприятие на слух звучащей речи, умение отвечать на вопросы.
Осознание цели речевого высказывания.
Умение задавать вопрос по услышанному учебному произведению

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения.
Участие в коллективном обсуждении.
Осознание диалога как вида речи.
Выслушивание мнения собеседника
Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт.
Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.

Монолог как форма речевого высказывания.
Отражение основной мысли текста в высказывании.
Передача содержания прочитанного.
Передача впечатлений.
Самостоятельное построение плана собственного высказывания.
Отбор и использование выразительных средств с учетом особенностей монологического высказывания.
Устное сочинение.

На уроках русского языка-
Осознание ситуации общения: с какой целью, где и с кем происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи.
Выражение собственного мнения, его аргументация.
Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор)

Овладение нормами речевого этикета.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение)
Комплексная работа над структурой текста.
Знакомство с жанрами письма и поздравления
Создание собственных текстов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений.

На уроках математики
Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов (и, не, если…то, верно/неверно… что, каждый, все, некоторые), истинность утверждений.

На уроках окружающего мира -
Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.
Классный, школьный коллектив, совместная учёба, отдых.
Друзья, взаимоотношения между ними.
Правила взаимоотношения со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

На уроках иностранного языка -
Умение вести этикетные диалоги в ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения.
Диало-расспрос, диалог – побуждение к действию.
Умение пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика.
Восприятие на слух речи учителя и одноклассников.
Писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

На уроках искусства -
Развитие эмпатии и умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства.

На уроках технологии -
Использование форм группового сотрудничества и проектных форм работы.
Развитие планирующей и регулирующей функции речи.

На уроках физической культуры -
Развитие взаимодействия, ориентации на партнёра, сотрудничества.
В командных видах спорта – формирование умений планировать общую цель и пути ее достижения.
Договариваться в отношении целей и способов и действия.
Распределение функций и ролей совместной деятельности.
Конструктивное разрешение конфликтов.
Адекватная оценка собственного поведения и поведения партнёра.

Направления внеурочной деятельности:
Спортивно-оздоровительное
Художественно-эстетическое
Научно-познавательное
Военно-патриотическое
Общественно полезная деятельность
Проектная деятельность

Выпускник научится:
Адекватно использовать коммуникативные средства для решения коммуникативных задач
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения
Учитывать разные мнения и стремиться к координации позиций в сотрудничестве

Формулировать собственное мнение и позицию
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числев случае столкновения интересов
Строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет
Задавать вопросы
Контролировать действия партнёра
Использовать речь для регуляции своего действия
Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи