Компетенции и компетентностный подход в современном образовании

Исполнительный и эффективно справляющийся со своими обязанностями сотрудник
Инициативный, умеющий брать на себя ответственность и принимать решения в неопределенных ситуациях, умеющий эффективно работать в группе на общий результат, самостоятельно учиться, восполняя недостаток профессиональных знаний, необходимых для решения конкретной проблемы,- компетентный работник

Компетентностный подход в обучении:
Не увеличить объем информированности человека в различных предметных областях, а помочь людям самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях.
Те же умения, которые помогают человеку ориентироваться в новых ситуациях своей профессиональной, личной и общественной жизни, достигая поставленных целей, стали называть компетенциями, или ключевыми компетенциями.

В Глоссарии терминов рынка труда Европейского фонда образования
(ЕФО, 1997) компетенция определяется как:
1. Способность делать что-либо хорошо или эффективно.
2. Соответствие требованиям, предъявляемым при устройстве на работу.
3. Способность выполнять особые трудовые функции.

Компетентный (лат.competentis)- соответствующий, способный)-
обладающий компетенцией;
знающий, сведущий в определенной области.
Компетенция ( лат. Competentia- принадлежность по праву)-
круг полномочий какого- либо органа или должностного лица;
круг вопросов , в которых данное лицо обладает познаниями, опытом
Из словаря иностранных слов

Компетентность-
обозначает характеристику человека (обладающий компетенцией, знающий, сведущий, полноправный)
Компетенция-
характеризует то, чем человек обладает (способности, умения, круг полномочий, круг вопросов)

Ключевые компетенции — это важные специфические компетенции, которые используются в повседневной жизни при осуществлении деятельности в области образования, на рабочем месте или при получении (профессиональной) подготовки .
Оксфордско-Кембриджская
образовательная программа
«Ключевые компетенции 2000»

Советом Европы определены пять ключевых компетенций, которыми «должны быть оснащены молодые европейцы»:
- политические и социальные компетенции;
компетенции, связанные с жизнью в многокультурном обществе;
компетенции, относящиеся к владению устной и письменной коммуникацией;
компетенции, связанные с возрастанием информатизации общества;
- способность учиться на протяжении жизни;

Существенные признаки ключевых компетенций:
различные универсальные ментальные средства, инструменты (способы, методы, приемы) достижения человеком значимых для него целей (результатов).
позволяют человеку достигать результатов в неопределенных, проблемных ситуациях. Они позволяют самостоятельно, и в сотрудничестве с другими решать проблемы, т.е. справляться с ситуациями, для разрешения которых никогда нет полного комплекта наработанных средств.

«Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах».
Из документов
по модернизации
образования РФ

Компетентностный подход в образовании:
освоение учащимися различного рода умений, позволяющих им в будущем действовать эффективно в ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.
особое значение придается умениям, позволяющем действовать в новых, неопределенных, проблемных ситуациях, для которых заранее нельзя наработать соответствующих средств.

Таким образом,
компетентностный подход является усилением прикладного, практического характера всего школьного образования (в том числе и предметного обучения).

Цели образования XXI века, сформулированные
Жаком Делором:
научиться познавать;
научиться жить вместе;
научиться делать; научиться жить;
Из доклада международной
комиссии по образованию
для XXI века
«Образование: сокрытое сокровище»