Комплексный анализ текста Е.Воробьёва как средство подготовки к ЕГЭ.

Цель: Использование текста демоверсии ЕГЭ-2010 для качественной подготовки к выполнению заданий части А, В и С.
Задачи:
Выполнить 10 заданий в формате ЕГЭ части А и В.
Анализируя текст, определить проблематику и позицию автора, сформировать свою позицию относительно проблемы текста.
На основе интерпретации текста создать собственный текст – размышление.

Знать:
Уметь:
теоретические вопросы, связанные с решением заданий части В.
основные этапы работы с текстом для написания сочинения
выполнять различные элементы комплексного анализа текста.
создавать отдельные композиционные части сочинения по заданному тексту.

Дмитровское шоссе
Подмосковная станция метро «Сокол»
«…в вагоне всё очень понравилось.»

Площадь Революции
«Москвич-лейтенант сказал, что она в самом центре города.»

«Фасад Большого театра, знакомый Федосееву по фотографиям...»

«Вышли на Красную площадь…»

«Лейтенант обещал показать Минина и Пожарского»

«…стоит с непокрытой головой, бронзовые плечи присыпаны снегом.»

«…дошли до Арбата…»

Подземные дворцы.
Станция Маяковская
Красные ворота

В огромном бомбоубежище, каким стало московское
метро, складывался свой быт.

Им было что защищать!

Задания А28 –А30
А28 – 3
А 29 - 4
А30 - 4

Задание В
В1 – узнавание
- узнавать
^
- суффиксальный
В2 – ново, подземном
Всё
X
каково?
Этаже
X
каком?
В3 – давно знакомым
Примыкание:
нареч. + прилаг.
X
Насколько?

Задание В
В4 – 35
не всякому столицу такой страны.
(35)А ещё в сердце Федосеева всё больше
гордость:
росла
довелось защищать
1
2
2 часть – односоставное безличное, т.к. сказуемое выражено инфинитивом
В5 – 22
(22)Лейтенант обещал показать Минина и Пожарского,
народных ополченцев
но памятник заложили мешками с песком.
x
Каких?
старой Руси,

Задание В
В6 – 8
эскалаторов,
Федосеев
был разочарован
что
не оказалось
но
всё
понравилось.
тем,
на станции
в вагоне очень
1
2
3
x
1 и 2 часть – подчинение
2 и 3 часть но - сочинение
В7 – 24
(23)А вот Пушкин, до которого они вскоре дошли,
бронзовые плечи присыпаны снегом.
Лейтенанта всерьёз тревожило.
оказался ничем не укрыт:
стоит с непокрытой головой,
это
(24)
Чем?

Задание В
В8 – 5,2,1,4
«Для того чтобы перенести читателя в военную Москву, Е. Воробьёв использует такое лексическое средство, как («камуфляж», «перебросят» и др.). Автор скуп на развёрнутые описания. Его речь больше похожа на лаконичный рапорт, из синтаксических средств чаще всего используются бессоюзные предложения и
(предложение 17). Тем выразительнее редкие тропы, передающие эмоциональное состояние героев:
небе» (25) и («в сердце росла гордость» в предложении 35)».
профессиональная лексика
ряды однородных членов
эпитет
«в пепельном
метафора

Часть С
ОБЛАСТЬ ЗАДАЧ
ПРОБЛЕМА
КОММЕНТАРИЙ
ПОЗИЦИЯ АВТОРА
МНЕНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ
АРГУМЕНТЫ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРОБЛЕМАТИКИ И ПОЗИЦИИ АВТОРА
НАЙТИ СЛОВА, СЛОВОСОЧЕТАНИЯ,
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
СГРУППИРОВАТЬ ИХ В ГРУППЫ
ОПРЕДЕЛИТЬ
ФОН ТЕКСТА
КЛЮЧЕВЫЕ
СЕМАНТИЧЕСКИЕ
СМЫСЛОВОЙ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ
ПРОБЛЕМА
ПОЗИЦИЯ АВТОРА

Рядовой Федосеев, телефонист, появился на батарее
с хорошими новостями:
он сам видел,
как фашистов выбили
из Красной Поляны. Теперь нетрудно было
догадаться, что батарею вот-вот перебросят на другой участок.
разрешения, пока батарея будет менять позицию, отлучиться в город ему и молоденькому телефонисту Федосееву:
– В самом деле негоже,
Фасад Большого театра,
знакомый Федосееву по фотографиям и киножурналам,
неузнаваем.
Вся верхушка
завешена двумя декорациями.
Лейтенант объяснил,
что это камуфляж.
.
Вышли на Красную площадь,
ощущение, что
он ходит по давно знакомым местам.
Лейтенант обещал показать
Минина и Пожарского, народных ополченцев старой Руси, но
мешками с песком.
А вот
Пушкин,
до которого они вскоре дошли,
оказался ничем не укрыт.
Лейтенанта это всерьёз
тревожило.
Правда в небе,
маячит аэростат воздушного заграждения, но всё же…
В огромном
бомбоубежище,
каким стало московское
метро,
складывался свой быт.
Федосеев проникся уважением к
подземным читателям:
занимаются
в часы воздушной тревоги!
А ещё в сердце Федосеева всё больше росла
не всякому
довелось защищать столицу
такой страны.
Лейтенант попросил
парень никогда не видел Москвы.
защитнику Москвы
и Федосеева сопровождало
памятник заложили
Но
где бы он ни воевал,
каждый
солдат,
(По Е. Воробьёву*)
защищал столицу.
Ему было
что защищать!
не увидеть Москвы!
гордость:

СМЫСЛОВОЙ
ПРОБЛЕМА
ФОН ТЕКСТА
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ
ПОЗИЦИЯ АВТОРА
защитник
знакомый
Москва
фашистов
бомбоубежище
быт
страны
каждый
воевал
столицу.
патриотизма
подвига
хорошими новостями
выбили
неузнаваем.
тревожило.
декорациями
камуфляж
уважение
гордость
Стремление защитить и сберечь Москву от врага
Вера в победу, стремление приблизить её в тылу и на фронте

ОФОРМЛЕНИЕ ПОЗИЦИИ УЧЕНИКА
СФОРМУЛИРОВАТЬ В ФОРМЕ
Т.Е. МЫСЛИ, ТРЕБУЮЩЕЙ ПОДТВЕРЖДЕНИЯ
ПРИВЕСТИ , УСИЛИВАЮЩИЕ ПОЗИЦИЮ УЧЕНИКА
ТЕЗИСА,
АРГУМЕНТЫ
ФИЛОСОФСКИЙ
ЧИТАТЕЛЬСКИЙ
Из истории

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ
Первая часть
Вступление
Проблематика
Выход на
проблему
Основное содержание
Комментарий
Позиция автора
Позиция ученика
Аргументы
Заключение
Вывод, умозаключение