Конфликт в детской группе как социально-психологический феномен: специфика, виды, функции, последствия, динамика развития

Конфликт (от лат. «confluctus») означает столкновение сторон, мнений, сил.
Я.Л.Коломинским и Б.П.Жизневским были выделены 7 основных причин возникновения конфликтов:
«Разрушение игры»
«По поводу выбора общей темы игры»
«По поводу состава участников игры»
«Из-за ролей»
«Из-за игрушек»
«По поводу сюжета игры»
«По поводу правильности игровых действий»

А. Я. Анцупов и А. И. Шипилов определяют 4 группы факторов и причин возникновения и развития конфликтов:
объективные,
организационно-управленческие,
социально-психологические,
личностные

Фазы конфликта:
Инициирующая сторона
Ответные меры
Отсутствие взаимопонимания
Мобилизация ресурсов в отстаивании своих интересов.
Использование силы или угрозы силой (демонстрации силы) в ходе отстаивания своих интересов
Тупиковая ситуация, ее саморазрушающее воздействие
Осознание тупиковой ситуации; поиск новых подходов.
Переосмысливание, переформулировка собственных интересов с учетом опыта тупиковой ситуации и понимание интересов противостоящей стороны
Новый этап взаимодействия

Способы воздействия детей на других участников игрового конфликта:
«Физическое воздействие»
«Опосредованное воздействие»
«Психологическое воздействие»
«Словесное воздействие»
«Угрозы и санкции
«Аргументы»

Способы разрешения детских конфликтов:
устранение объекта конфликта;
раздел объекта конфликта между сторонами;
установление очередности или иных правил обоюдного использования объекта;
компенсация одной из сторон за передачу объекта другой стороне;
разведение сторон конфликта;

Фазы развития конструктивного спора
1 фаза — вводная. «Пострадавший» должен сказать, что он хочет спросить;
2 фаза — средняя (собственно спор). Говорить необходимо о сути дела, обязательно реагировать на критику, на причину недоразумения, излагать мнения конкретно и четко.;
3 фаза — заключительная, когда принимается решение по вопросу, вызвавшему противоречие,