Корень. Виды корней. Типы корневых систем

Тема: Корень – вегетативный орган растения. Виды корней. Типы корневых систем.
Цели урока:
Образовательная: дать представление о вегетативном органе растения – корне, особенностях его строения, видах корней, типах корневых систем, функциях корня.
Развивающая: развить умения анализировать, сравнивать, обобщать материал, делать выводы.
Воспитательная: прививать практические навыки коммуникативного общения, научить применять теоретические навыки на практике, совершенствовать навыки работы с гербарными и живыми объектами.

Оборудование:
живые экземпляры растений с разными корневыми системами, таблица « Корень «
Тип урока:
изучение нового материала.
Вид урока:
устный журнал
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Методы:
репродуктивный, объяснительно – иллюстративный, проблемный, частично – поисковый.
Методические приемы:
беседа, лабораторная работа.
Дидактические отношения:
учитель- ученик, ученик - ученик, ученик – учебный материал.

Ход урока:
Организационный момент ( как работаем на уроке )
Работа в группах – по 6 человек в каждой группе, командир и табло учета.
План работы устного журнала на доске.
На доске тема урока. Ребята, определите ряд вопросов, на которые вам предстоит ответить в процессе урока:
Что такое корень – как вегетативный орган растения?
Какие функции выполняет корень?
Какие бывают виды, типы корневых систем?
Как осуществляется рост корней в почве?

Первая страничка
«Устного журнала».
Откроем первую страничку « Устного журнала « ( Решение биологических задач в группах. Итог – определение корень ).
Ребята, я хочу вас пригласить совершить вместе со мной « путешествие « в загадочный мир вегетативного органа, который неопределенно долго вырастает в длину в почве, благодаря деятельности верхушечной системы.
Он выполняет разнообразные функции. О каком вегетативном органе пойдет речь? Вы наверно догадались? Ответ: Корень относят к вегетативному органу растения, в переводе с латинского слова « вегетативус « - обозначает « растительный «.

Какие еще органы растения относятся к вегетативным – побег ( стебель, листья, почки ). Что осуществляется за счет вегетативных органов – рост, питание растения.
На доске: Цикорий обыкновенный.
Подпишите названия органов растения – на доске и в группах.
Обведите тот орган, о котором пойдет речь на уроке.

Цикорий - обыкновенный

Вторая страничка «Устного журнала «
Откроем вторую страничку « Устного журнала « и познакомимся с функциями корня через решение познавательных задач.
Первая задача: У меня в руках комнатное растение в цветочном горшке. Я хочу его убрать из цветочного горшка, но мне очень трудно. Почему? ( решают в группах ).
Первая функция: Корень укрепляет растение в почве.
Без корней расти и жить не станут
Как ни тонок, не приметен
Под землею корешок
Но не может жить на свете
Без него любой цветок!

Какую еще функцию выполняет корень?
Вторая задача:
В одном из сказочных государств злой волшебник уничтожил у растений все корни. К чему это может привести? Поясните ответ.
Два цветочных горшка с растениями. Одно растение хорошо растет, другое погибло. Почему? ( задачи обсуждают в группах и выявляют еще одну функцию )
Вторая функция: Питание ( корни из почвы получают минеральные соли и воду).
Третья задача:
На столах морковь, попробуйте на вкус. Она сладкая, сочная. Какую еще функцию выполняет корень?
Третья функция:
Корень накапливает питательные вещества.
Обобщите знания о функциях корня.

Вывод
Корень выполняет такие функции:
1. Укрепляет растение в почве.
2. Питает растение.
3. Накапливает питательные вещества (морковь, репа, свекла ).
Дополняет учитель. Есть еще воздушные корни
у орхидеи ( свисая они улавливают влагу из
воздуха ), корни – прицепки у плюща ( для
опоры ), ходульные корни у мангровых
растений защищают от затоплений и
сохраняют устойчивость; столбовидные корни
( подпорки ) на ветвях деревьев
поддерживают крону дерева, образуется
целая роща из одного дерева( индийский баньян ).

Вывод
Давайте попробуем, ребята, сформулировать понятие корень ( самостоятельно в группах ). Лушее понятие запишем.
Корень – вегетативный орган растения, который укрепляет растение в почве, обеспечивает растение питанием, накапливает питательные вещества.
( понятие « корень « дети записывают в тетрадь ).

Третья страница
« Устного журнала «
Следующая страница « Устного журнала «, которая называется « Виды корней « ( дети работают с карточками или учебником самостоятельно ).
Итог работы с немым рисунком ( подписывают виды корней ).
1. Обратите внимание на карточку пункт № 2. Прочитайте и объясните. Какие виды корней существуют? Какой корень главный, придаточный, боковой?
2. Подпишите немой рисунок. Ребята подписывают на местах и у доски. Сравните свой рисунок с рисунком в учебнике на странице 89, рисунок 59.

Рисунок: Виды корней

Виды корней
Главный корень – развивается из корешка зародыша.
Боковые корни – отходят от главного и придаточных.
Придаточные корни – располагаются на стеблях и листьях.

Решение познавательных задач. Виды корней.
Работа в группах ( решение познавательных задач ).
Задача первая. На столе чашки с проросшей фасолью. Что первым появляется при прорастании семян? Ответ: Корень. Как называется этот корень? Ответ: Главный.
Вторая задача. С куста черной смородины срезали веточку и поставили в банку с водой. Через некоторое время на нижней части ветки образовались корни. Как они называются? Ответ: Придаточные.
Вывод: На уроке изучили виды корней: Главный, боковые и придаточные.

Четвертая страничка
« Устного журнала «
Типы корневых систем.
На столах растения с разными корневыми системами ( лук, морковь, петрушка, пшеница ). Чем отличаются корни этих растений?
Стержневая корневая система – выделен главный корень.
Мочковатая корневая система – все корни одинаковые ( придаточные, боковые
Для того, чтобы разобраться в типах корневых систем, ребята выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу.

Лабораторная работа:
Типы корневых систем.
Цель: Изучить особенности строения корневых систем.

Рисунок: Типы корневых систем.

Пятая страничка
« Устного журнала «
Решение познавательных задач по теме «Корень «
Познавательные задачи
Ответьте на вопросы.
У Ивы ломкой и у некоторых других растений, произрастающих на топких берегах рек, образуются корни, которые растут вертикально вверх, пока не достигнут поверхности почвы. Как называют такие корни? Какую функцию они выполняют?
У некоторых тропических деревьев на стволах и крупных ветвях образуются придаточные корни, которые служат подпорками. В чем состоит их биологическое значение?
У растений, живущих на стволах и ветвях деревьев влажных тропических лесов, образуются корни, свободно свисающие вниз. Как называются такие корни? Какую функцию они выполняют?