критического

С 1999 г. МОУ СОШ № 93
Советского района г. Волгограда
является участником проекта
«Правовое образование в школе».
Проект проводится
Российским фондом правовых реформ.

В технологии критического
мышления:
определена структура познавательной деятельности
школьника, в соответствии с которой выстраиваются
стадии процесса познания;
изменена формулировка целей урока, которые стали
конкретными и реально позволяют оценить степень
продвижения учащихся к теоретическому знанию.
Я мыслю, значит существую
Р. Декарт

Основные характеристики критического мышления
Ум – это дар общества человеку
Э. Ильенков
умение видеть проблемы
готовность к их решению
умение анализировать проблему
умение аргументировать свою позицию
умение отказаться от стереотипов
умение найти нестандартное решение
умение рефлексировать на собственную интеллектуальную деятельность
анализ положительных и отрицательных последствий своего решения
обнаружение ошибок
готовность отказаться от принятого решения
открытость для новых идей
умение делать объективные выводы
понимание неоднозначности мира

Каждый педагогический прием – это нить, которая, переплетаясь, складывается в нечто целое, в систему.
Анатолий Гин
☝Стадия вызова
✍Стадия осмысления
?Стадия рефлексии
Этапы урока:

Любое творчество начинается с постановки проблемы.
П.В. Симонов
☝Стадия вызова
Актуализация имеющихся у учащихся знаний и представлений
?
?
?
Пробуждение (вызов) интереса к изучаемой теме
Активизация интеллектуальной деятельности

Для того, чтобы изобретать, надо быть в двух лицах. Один образует сочетание, другой выбирает то, что соответствует его желаниям.
Поль Валери
✍Стадия осмысления
Учитель
Ученик
Поддержание интереса к учебной
деятельности и интеллектуальной
активности.
? Передача знаний, умений, навыков.
?Осмысленное понимание и усвоение нового материала.
?Достигается необходимое восприятие учебного знания.
?Происходит осознание своей деятельности.

Человек с развитым интеллектом – это человек сомневающийся, деликатный в высказывании и утверждении своей позиции, ответственный за принятое решение
Е.С. Корольков
?Стадия рефлексии
?Максимально полная осознанность изученной информации.
? Соотнесение своих знаний со знаниями других учащихся, с теми представлениями, которые имелись раньше
?Выявление ошибок, совершенных в процессе усвоения.
?Закрепление нового материла, отработка умений, формирование навыков и компетенций.

Технология критического мышления предполагает:
★Перенос акцента с объяснения нового материала, как основного способа передачи знаний, на подходы, отдающие приоритеты самостоятельному «добыванию» знаний учащимися.
★Активное использование предшествующего опыта и знаний учащихся.
★Поощрение высказываний собственной точки зрения, собственной позиции, обмена мнениями как между учащимися, так и между учителем и учениками.
★Создание условий для аргументации сделанных выводов, суждений, позиций.
★Стимулирование попыток учащихся к расширению, проверке и применению в учебной деятельности и жизни нового опыта, новых знаний.
★Облегчение социализации учащихся.

Формирование нравственных качеств
рефлексия на собственную нравственную позицию
умение брать на себя ответственность
уважение к чужому мнению
понимание ответственности за принятое решение
признание права другого человека на свою точку зрения и свою позицию
признание права другого человека на ошибку
признание права другого человека на ошибку
толерантность
Технология критического мышления предполагает:

Технология критического мышления предполагает:
Изменение роли учителя
★Признание ценности личности каждого учащегося, его права на раскрытие собственного творческого потенциала, собственных учебных приоритетов.
★Организация учебной деятельности, позволяющая каждому учащемуся раскрыть свои способности.
★Использование мониторинга с целью коррекции знаний учеников. Коррекция собственных педагогических подходов, приемов и методов обучения.
★Открытость учителя для новых идей. Творческий поиск.
★Понимание того, что ученик находится в центре внимания, в центре педагогической деятельности и педагогических усилий.
Изменение роли учителя направлено на формирование правового сознания, правового поведения учащихся, искоренение правового нигилизма.

Формирование целей урока в технологии критического мышления.

Оценка деятельности учащихся на уроках права
Критерии оценивания:
★ Значимость
★ Адекватность
★ Объективность
★ Интегрированность
★ Открытость
★ Корректность
★ Простота
Формы контроля и оценки знаний, умений и навыков:
★ Тестирование
★ Задания, моделирующие реальные
жизненные ситуации
Материалы для самооценивания
учащихся