Телевидение: я выбираю или меня выбирают. Автор и руководитель проекта: Симонова Ольга Владимировна 2004 год

Статистические данные
По результатам специальных исследований удалось подсчитать, что в наиболее популярных программах на каждый час вещания приходится в среднем около 9 актов физической и 8 актов вербальной агрессии. Зарубежные исследователи сообщают, что секс и насилие, так или иначе , фигурируют более чем в 60% анонсов телепрограмм, идущих в прайм – тайм. Эта статистика узнаваема и в нашей российской действительности.

Основополагающий вопрос
Телевидение: я выбираю или меня выбирают?
Учебные предметы: обществознание, информационные технологии, история, литература
Формы работы: самостоятельная работа учащихся, тренинговые занятия, дискуссионные группы, акция, конкурс, родительское собрание.
Участники проекта: учащиеся 5 – 11 классов

Проблемные вопросы:
Влияет ли телевидение на формирование агрессивности?
Может ли агрессия содержаться в рекламном ролике?
Действительно ли компьютерная игра учит агрессии?

Темы исследовательских работ
Влияние телевидения на формирование агрессивного поведения у подростка.
Агрессивная телевизионная реклама.
Модели агрессии, используемые в компьютерных играх.

Дидактические цели
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, критического мышления, навыков работы в команде, приобретение навыков самостоятельной работы с большими объемами информации, умений увидеть проблему и наметить пути ее исследования, отработка основ конструктивного общения.

Методические задачи
Научить систематизировать и анализировать различные источники информации;
Обучить приемам саморегуляции, контроля негативных эмоциональных состояний, адекватным способам реагирования в проблемных ситуациях, конфликтах.
Научить пользоваться Power-Point для оформления результатов.

Аннотация проекта
Проект предполагает привлечение внимания местных властей, органов образования, культуры к данной проблеме, а также внимания самих подростков и их родителей. В ходе реализации проекта проводится мониторинг рейтинга телепередач среди подростков, уровень агрессивности самых популярных телепередач, диагностика форм агрессивности подростков и отрабатываются способы ее коррекции.

Материалы проекта
Презентация ученика.
Буклет.
Веб - сайт.
Дидактические материалы.
5. Критерии оценки :
Презентации;
Буклета;
Веб-сайта.
6. Визитная карточка проекта.
7. План реализации проекта.

Этапы и сроки реализации проекта
Проект реализуется в течение 2004 – 2005 учебного года.
Формулирование темы проекта и формирование групп (сентябрь, 2004)
Выбор собственных тем исследований (октябрь, 2004)
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий (ноябрь – январь)
Выбор формы представления исследования (февраль,2005)
Подготовка презентации по отчету о проделанной работе ( март,2005)
Защита полученных результатов и выводов( март,2005)
Тренинговые занятия, родительские собрания; анализ эффективности проекта ( апрель – май, 2005)

Источники
Берковиц Л.Агрессия. -Спб.: Прайм – Еврознак; М.:Олма – Пресс,2001.- 512с
Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – Спб.:Питер, 2000. – 352 с.
Еникополов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии// Прикладная психология.- 2001. - №1.- с. 60-71
Журавлев Д. Подростковая агрессивность – психологическая закономерность или социальный феномен?//Народное образование. – 2003. - №2. – с.185 – 192
Копченова Е.Е. Телевидение идетская агрессия// Психология и школа. - 2002. - №2. – с.20 – 25
Майерс Д. Социальная психология. - Спб. : Питер,2002. - 752 с.
Михейкина С. В. Анализ подходов к пониманию природы агрессивного поведения в юношеском возрасте//Психология и школа. -2002.- №2.- с.3-19
Семенюк Л .Н. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. – Флинта, 1998. – 96 с.
Соколова Е.В., Гуляева К. Ю. Предупреждение и коррекция поведенческ их расстройств у детей. – Новосибирск: НИПКиПРО, 2003. – 208 с.