Круиз по странам Древнего Востока

Круиз – морское плавание,
путешествие
Круиз по странам
Древнего Востока

Придумать такое название корабля, чтобы оно обязательно было связано с историей стран Древнего Востока.
Задание командам:

остров Капитанов
Капитаны, назовите как можно больше имен исторических личностей стран Древнего Востока.
Капитан, капитан, улыбнитесь!
Ведь улыбка – это флаг корабля!
Капитан, капитан, подтянитесь!
Только смелым покоряются моря!

остров Отгадай-ка
1. Определите, какие правители могли так сказать ? Какими государствами они управляли?

Считаем, считаем время, лета событий в истории!
остров Решай-ка

Определите
по тексту название письменного исторического источника
ОСТРОВ ПОЗНАВАЙ-КА

остров Поиграй-ка

Морская почта
SOS!
Восстановите испорченный морем текст, вставив пропущенные слова.

Морская почта
О, сын мой! Запомни!
Если человек украл имущество храма, он… …
Если человек украл осла, овцу или раба, он … …
Если человек ударил отца, ему… …
Если человек выбил зуб человеку, ему … …
Если человек выколол глаз человеку, ему … …

«Чтите богов
дары приносящих!»
остров Сокровищ

С какой страной Древнего Востока связано появление этих вещей?

Финишная регата

Выберите правильный ответ
1.Материал для письма у жителей Междуречья:
2.Какая система письменности стала основой современных европейских алфавитов?
3.Какой металл научились обрабатывать ассирийцы в 10 веке до н.э. ?
4.Древний Египет располагался
А) бумага;
Б) глиняные таблички;
В)папирус?
А)египетские иероглифы;
Б)финикийский алфавит;
В)древнееврейский алфавит
А)медь;
Б) бронзу;
В) железо
А) в Африке;
Б) в Азии;
В) в Европе?

Перечисленные ниже слова расположите по данным странам:
ливанский кедр, алфавит, военные походы, пурпурная краска, оружие из железа, Тир, известные мореплаватели, библиотека
5. Составьте таблицу

Пик Мудрости

На страницу посмотри,
Здесь увидишь пять (не три!)
Слов из Азии Передней, только их восстанови.
Тут сокрыты два царя, территория, страна,
А еще Большая башня, отовсюду что видна.
_____________________________________________
Задание: восстановить порядок

Итоги круиза

ЯБЛОКО ПОЗНАНИЯ

Мастер-класс
«Игровая технология как средство активизации познавательной деятельности»
учитель истории В.Б. Шатова
МОУ гимназия № 72 г.Краснодар
Учить не уча, играючи…

Известно, что дети, играя, взрослеют:
Сочувствуют, спорят, страдают, жалеют,
Творят новый мир без оглядки на старших;
Ответ разгадали – и нет проигравших.
Игра – пространство
«внутренней социализации» ребенка,
средство усвоения социальных установок
Я.С. Выгодский

значительные учебные перегрузки учащегося в связи с увеличением объема содержания образования;
приоритет – репродуктивным методам обучения;
ученик – объект и субъект во взаимоотношениях с учителем,
не всегда может проявить свою субъектную сущность.
Затруднения:

1. мало дидактических игр по истории;
2. недостаточно прописана методика организации и проведения игры как формы обучения;
3. широко распространено заблуждение, что играют только младшие школьники;
4. игра органично вписывается в деятельность ученика любого возраста
Игра – это занимательная для субъекта деятельность в условных ситуациях.
Деятельность в игре – не цель, а средство!
Игра как форма обучения

1. выбор игры
2.подготовка игры
3. введение в игру
4. ход игры
5. подведение итогов игры
6. анализ игры
Структура организации игры:

1. по сущностной игровой основе:
- игры с правилами
- ролевые игры
- комплексные игровые системы
(например, КВН)
2. по дидактическим целям:
- игры для изучения нового материала
- обобщающие игры
- комбинированные уроки с элементами игры
- релаксационные игры - паузы
Классификация
игровых ситуаций:

3. по межпредметным связям:
- историко-литературные
- историко-географические
- историко-математические
4. по источнику познания:
- игры на основе устного изложения учебного материала
Игры на основе работы со средствами наглядности
- игры на основе практической работы учащихся
Классификация
игровых ситуаций:

5. по количеству участников:
- индивидуальные
- парные
- групповые
- массовые Литература:
Борзова Л.П. Игры на уроке истории. – М., 2003 Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – М., 2003
Кулагина Г.А. Сто игр по истории. – М., 2007
Классификация
игровых ситуаций: