Кто воздвигнет тебя к небесам? Только сам. Кто низвергнет тебя с высоты? Только ты. Где куются ключи к твоей горкой

Соуправление в классном коллективе как условие успешной социализации школьников
Сидорина О.В.
учитель информатики
МОУ «Гимназия №9»

Проблема: Как в современных условиях сформировать развитую, социально-ориентированную личность школьника, способную к самореализации и самопознанию?

Цель: Создать условия для успешной социализации школьников в рамках соуправления в классном коллективе.

Задачи:
1.Предоставить обучающимся реальную возможность вместе с педагогами и родителями участвовать в прогнозировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса.
2. Формировать у обучающихся потребности и готовность совершенствовать свою личность, создать условия для развития способностей и интересов школьников, развивать самостоятельное мышление и самосознание.
3. Воспитывать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развить гражданскую и социальную ответственность за самого себя, свою семью, общество и Отечество.
4. Сформировать умение самостоятельно найти дело, полезное обществу.

Соуправление – это совместная деятельность
общественных или самодеятельных органов самоуправления или другими общественными формированиями на равных правах при равных обязанностях для достижения общих идей.

Содержательное обоснование модели
Изменения, происходящие в обществе, оказывают влияние на формирование личности ребенка. Сегодня востребована личность, способная принимать решения в ситуациях выбора и нести ответственность за эти решения прежде всего перед собой. Модель классного соуправления должна создать условия для саморазвития школьника, исходя из его индивидуальных особенностей развития, его способностей, желаний и возможностей. В данной модели обучающийся выступает в качестве наблюдателя, исполнителя, организатора и руководителя.

Этапы реализации проекта
1.Подготовительный этап.
2.Диагностико-моделирующий этап.
3.Формирующий этап.
4.Итогово-обобщающий этап.

Подготовительный этап
1.Анализ имеющихся организационно-правовых условий и поиск оптимальных методов и форм организации самоуправления в классном коллективе.
1.Определение приоритетных направлений развития классного коллектива.
3.Построение первоначальной концепции инновационной модели соуправления, ориентированной на формирование демократического уклада в классном коллективе.

Диагностико-моделирующий этап
1.Подбор диагностических методик, позволяющих определить уровень развития классного коллектива.
2.Проведение стартовой диагностики уровня развития классного коллектива и имеющихся условий для реализации инновационной деятельности по избранной теме.
3.Определение механизма внедрения инновационной модели в деятельность классного коллектива.
4.Выявление затруднений в проведении инновационной деятельности. Поиск путей преодоления трудностей.

Формирующий этап
1.Внедрение функциональной модели соуправления в классном коллективе.
2.Проведение промежуточной диагностики уровня развития классного коллектива и имеющихся условий соуправления.
3.Подготовка учебно-методических материалов по организации в классном коллективе функциональной модели соуправления.

Итогово-обобщающий этап
1.Итоговая диагностика уровня развития классного коллектива и имеющихся условий соуправления.
2.Коррекция модели соуправления в классном коллективе.
3.Подготовка итогового комплекта учебно-методических материалов по организации в классном коллективе функциональной модели соуправления.
4.Оформление результатов инновационного проекта в виде публикаций в педагогических журналах и в виде брошюры, размещение материалов на своем сайте в сети Интернет.

Структура органов соуправления
Управляющий совет
Представители от
учеников
Представители от
родителей
Классный
руководитель
Группа «Эрудит
(образование)
Группа «НТВ»
(труд)
Группа «ВИР»
(информация)
Группа культуры
и спорта
Группа
порядка
Группа
финансов
Центры соуправления