Содержание
- 2. Методологические основы организации личностно-ориентированного урока
- 3. Памятка Деятельность учителя на уроке с личностно-ориентированной направленностью Создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников
- 4. Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как
- 5. Основными принцами технологии личностно ориентированного обучения является следующее: Всеобщая талантливость – нет бесталанных людей, а есть
- 7. Скачать презентацию
Слайд 3Памятка
Деятельность учителя на уроке с
личностно-ориентированной направленностью
Создание положительного эмоционального настроя на работу всех
Памятка
Деятельность учителя на уроке с
личностно-ориентированной направленностью
Создание положительного эмоционального настроя на работу всех

учеников в ходе урока.
Сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока.
Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).
Использование проблемных творческих заданий.
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.
Сообщение в начале урока не только темы, но и организации учебной деятельности в ходе урока.
Применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую).
Использование проблемных творческих заданий.
Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию различных способов выполнения заданий.
Слайд 4Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но
Оценка (поощрение) при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но

и анализ того, как ученик рассуждал, какой способ использовал, почему ошибся и в чём.
Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому.
Отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности.
При задании на дом называется не только тема и объем задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.
Обсуждение с детьми в конце урока не только того, что «мы узнали» (чем овладели), но и того, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, а что сделать по-другому.
Отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильности, самостоятельности, оригинальности.
При задании на дом называется не только тема и объем задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.
Слайд 5Основными принцами технологии личностно ориентированного обучения является следующее:
Всеобщая талантливость – нет бесталанных
Основными принцами технологии личностно ориентированного обучения является следующее:
Всеобщая талантливость – нет бесталанных

людей, а есть занятые не своим делом.
Взаимное превосходство – если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит что-то должно получаться лучше; это что-то нужно искать.
Неизбежность перемен – ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.
Взаимное превосходство – если у кого-то что-то получается хуже, чем у других, значит что-то должно получаться лучше; это что-то нужно искать.
Неизбежность перемен – ни одно суждение о человеке не может считаться окончательным.