Содержание
- 2. Актуальная задача современного этапа развития образовательной системы Личностно-ориентированное обучение на основе внутренней дифференциации Выбор учениками форм
- 3. НОВИЗНА Педагог обращается к личности, к её само- развитию через осоз- нание своего места в мире
- 4. ПРИНЦИПЫ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ Учителя и ученики являются равноправными объектами обучения. Учитель прежде всего является партнёром, координатором
- 5. Психологическая диагностика - обязательное условие личностно-ориентированного обучения
- 6. Психолого-педагогическая диагностика ИНТЕЛЛЕКТУ- АЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬ- НАЯ СТАБИЛЬНОСТЬ ВОПРОСНИК АЙЗЕНКА Методика определения эмоционального отношения
- 7. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДЕТЕЙ 4 основные группы детей Н – некомпетентные, не достигшие минимального уровня. М –
- 8. Главная задача учителя - развить творческие способности детей, научить их работать самостоятельно, обеспечить разностороннее развитие ребёнка,
- 9. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
- 10. Тема урока: «Особенности строения полных и неполных предложений» 8 класс
- 11. Цели урока: узнать особенности строения полного и неполного предложения, их отличие от односоставных предложений, уметь различать
- 12. Предполагаемые результаты: Формирование языковой компетенции: расширение представлений учащихся о синтаксисе простого предложения, закрепление навыков использования неполных
- 13. Учащиеся Группа А Группа В Группа С Учащиеся владеют материалом на минимальном уровне Учащиеся владеют материалом
- 14. Группа А. Цель: узнать особенности строения пол-ных и неполных предложений, их употребление в речи, уметь различать
- 15. Группа В. Цель: узнать особенности строения пол-ных и неполных предложений, их употребления в речи, научиться преобразовывать
- 16. Схема – алгоритм Предложения по строению и значению с точки зрения полноты состава членов (полные) (неполные)
- 17. Группа С. Цель: узнать особенности строения пол-ных и неполных предложений, их употребления в речи, уметь делать
- 18. Задание № 1. Укажите номера пословиц, которые не являются неполными предложениями. Выпишите эти предложения, определите их
- 19. Задание № 2 Реши кроссворд; заполнив его, по горизонтали можно прочитать название одного из видов простых
- 20. Проверка самостоятельно усвоенных знаний Работа с группой А: ребята отвечают на вопросы теоретической части, ученики записывают
- 21. Учащиеся строят речевые высказывания. Вступают в диалоги, участвуют в коллективном обсуждении. Сотрудничают в поиске информации. Личностно-ориентированное
- 22. Ищут и выделяют необходимую информацию. Сравнивают, классифицируют материал по заданным критериям. Устанавливают причинно-следственные связи. Личностно-ориентированное обучение
- 23. Управляют своей деятельностью. Овладевают способностью принимать цели и задачи учебной деятельности. Формируют умения планировать, контролировать и
- 24. Личностно-ориентированный подход к обучению наиболее перспективен в силу следующих причин: В центре образовательного процесса находится ребёнок
- 26. Скачать презентацию